文档介绍：教育时空
■曲
四两拨千斤浅谈有效课堂中的提问艺术
严海涛
启东市第一实验小学
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:——一
在课堂教学中,提问是引发学生产生心智活动并作回答反应的信号刺激, 数的分子都小于分母。
是促进学生思维发展的有效途径,更是师生双方进行情感交流、信息反馈、另一方面要针对学生实际。对不同基础的学生、不同性格的学生、甚
调解教与学的活动,完成课堂教学任务的重要手段。至男生和女生都应有所区别,因人而异。力求使提问能吸引所有学生积极参
教学过程是一个可控制的过程。控制的目的是使教学过程按教学目标的与思维活动,促使每一个学生用心回答问题。有些教师喜欢提问成绩好的学
指向进行,最终实现目标。控制的主要手段是反馈矫正,常用的方式就是提生,尤其上公开课时。殊不知,这样做促使大部分学生在教室提问时消极等
问。充分利用提问反馈,捕捉信息,及时对教学过程进行有效调控,就能提高待,把自己看作学习的局外人,成为一名观众。要克服这种不良现象,教师必
课堂教学的效率。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期目标。肤须对学生~ 视同仁,设计问题因人而异,好差兼顾。
浅、单调、无目的的提问只能抑制学生的思维活动,与开发学生智能的宗旨难易适度,注意科学性
背道而驰。因此。要取得好的教学效果,就必须讲究提问的艺术。我在小学心理学研究发现,如果问题太容易会使学生产生厌倦轻视心理:如太难,不
数学课堂教学的实践中,对提问的艺术性不断摸索,逐步加深了认识。符合他们的知识水平,会使学生产生畏惧回避心理。正如摘果子一样,如果不
精心设计。注意目的性跳就能摘到,肯定不会很珍惜这个果子:而跳了仍然摘不到,就会觉得这个果子
善于从教材整体出发,有目的地设计问题,这是教师提问的根本。盲目的高不可攀,一定是酸的,不如放弃了吧。因此,课堂提问必须做到难易适度。
提问无助于教学,只能分散精力、浪费时间。因此,根据课堂教学的需要,设尤其是难度较大的问题,不妨分解成~系列由浅入深、从易到难的小问题,让
计目标明确的提问。提问的目的一般有以下几种:为引出新课:为前后联系: 学生通过问题解答,逐步突破难点、掌握规律。
突出重点:突破难点:启发学生思考:引起学生争论等等。目标明确的提问,就如教学“比的意义”,教材中有这样一个问题:为什么不能作比的后
能使提问恰到好处,为教学穿针引线,产生直接的效果。项很多学生觉得很难回答清楚这个问题。为了分解这个难点,教学时,我采
如教学“商不变的规律在引导学生观察下表后我提问:为什么表中的取了系列提问的办法:
被除数、除数都不相同,而商却相同呢这个问题我们学了商不变的规律后①你们建国用作后项的比吗体育比赛中,如中国足球队以:战
就明白了。这个提问使教学过程顺利过渡到新阶段,达到了引入新课的目胜了宿敌韩国队,多年的“恐韩症”顽疾已彻底治愈。
的。②那么,是否是课本上弄错了昵学生觉得不可能,这时想获得答案的欲
望已十分强烈。
被除数
③比与除法、分数之间有什么联系昵学生想到比的后项相当于除
除数∞数、分母,由此联想到比的后项不能为。
④体育比赛如足球赛是以什么来定胜负的呢以得分多少判定胜负,也
商
就是比较两个数的大小关系。
又如教学