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地方综合性院校音乐专业
钢琴即兴/\伴奏课程教学改革与实践研究
■陈世军
内容摘要文章通过对地方综合性院校音乐专业钢琴即兴伴奏课程的教学改革与实践研究,从教材、教学体系的构建入手,提出一些改革思路
及方法,从而促进学生对钢琴即兴伴奏技能的掌握。
关键词:地方综合性院校音乐专业钢琴即兴伴奏课程教学改革实践
一
、课程教擘改革与实践研究的童义
①我国是一个简谱大国,简谱有较好的群众基础,而地方院
钢琴即兴伴奏课程是大学音乐专业学生的必修课,它是培养校所培养的学生主要是面向基层的,一个不懂简谱的音乐工作者是
合格音乐师资不可缺少的技能课,又是提高音乐教育人才整体水很难开展工作的。况且,不带伴奏的声乐作品很少用五线谱记谱。
平的修养课。对本课程所掌握的程度将直接影响学生以后所从事②以简谱首调概念所构建的即兴伴奏和弦、和声框架具有相
的有关音乐方面的工作,特别是音乐教学方面的工作。对浅显、简单的特点,学生容易入门。
③一些用简谱记谱容易混淆的教学内容可采用五线谱记谱,
二、救学及研究的现状
比如和弦、音型等。
.即兴伴奏的教学现状教学内容的安排要体现清晰的脉络和循序渐进的教学
学生底子薄,钢琴弹奏的基础差,虽然在进行即兴思路,不要繁杂无章,漫无目的
伴奏课程教学之前学生已修完钢琴普修课程学时一般是一学由于钢琴基础差,学生容易丧失信心,所以课程安排一定
年,但地方综合性院校的学生在入学前基本没有钢琴弹奏基要循序渐进、由浅入深,当然,浅不等于散,浅应该是有归纳的
础,通过一年的钢琴学习,最好的程度也就能到车尔尼后半浅。大学生的思维能力相对较强,教学内容的第一步应该是快速
部分,离即兴伴奏所要求的钢琴基础相距甚远。地给一首曲子建立伴奏框架,然后逐渐在现有框架上去拓展、丰
教师教学水平参差不齐,教学管理者缺乏办学经验富。这样才能兼顾全面,发展个体。笔者通常把教学内容安排为
由于扩招,造成了一些院校师资力量严重缺乏,一些教师教学以下几个阶段。
水平较差,再加上有些地方综合性院校是新升格的,十分缺乏办第一阶段: 大调不带旋律、主和弦、单一音型的伴奏一
学经验。大调不带旋律、主和弦、两个音型的伴奏一大调不带旋律、主
缺乏统一的、内容系统的教材,现有的即兴伴奏教材和弦、属和弦的伴奏一大调不带旋律、正三和弦、两个音型的
课程内容过于专业化,绝大部分地方综合性院校都沿用音乐院校伴奏。
或艺术院校的钢琴即兴伴奏课程教材,或摘选这类教材中比第二阶段:在第一阶段的基础上加入带旋律的前奏、高潮
较容易的知识点进行教学。缺乏统一的、系统的、有针对性、内或中段:中段前的长音填充或铺垫:再现前的长音填充
容相对浅显的教材。或歌唱情感转折的链接;歌曲结束长音的填充或补充。
缺乏较完备的教学体系,课程设置呈散点状,照搬独第三阶段:把前两个阶段学到的伴奏模式运用到速度、曲
立音乐院校或艺术院校的钢琴即兴伴奏课程的教学方法,不式、歌唱情绪相近的另外大调歌曲,并使弹奏伴奏与歌声配合。
注重教学实际,盲目教学。第四阶段:进入移调练习阶段,可把前三阶段所掌握的伴奏
.即兴伴奏课程教学改革与实践的研究现状模式运用到、大调上弹奏歌曲可以是前几个阶段所弹奏的,
国内外钢琴即兴伴奏课程教学的研究