文档介绍：该【两到四岁幼儿年龄特点 】是由【guoxiachuanyue002】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【两到四岁幼儿年龄特点 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2~3岁幼儿的年龄特点
(一)身体发展
1、身体发育尚未成熟,各部分机能有待发展
2-3岁的幼儿身体的各方面较柔嫩,骨骼继续骨化,具有弹性大,易弯曲的特点,出现耐性差,易疲劳,不宜过分剧烈运动。由于3岁以后的幼儿大脑皮层完全与小脑相连后,才能实现对精细动作的控制。因此这一阶段的孩子不宜从事需要手指灵活性、准确性较高的精细活动。这一阶段的孩子发育尚未成熟,肌体组织较弱,易受损伤,易感染各种疾病。
2、动作发展迅速,手眼动作协调,生活自理行为开始出现
2岁以后幼儿的生长速度加快,运动器官逐渐成熟,运动技能不断发展,各种动作逐渐协调。幼儿不但能够独立行走,而且逐渐能够跑步、双脚交替攀登楼梯、越过小的障碍物等,幼儿与环境有了更广泛的接触。在接触日常物体的过程中,由于成年人的反复示范和自己的不断模仿,幼儿逐步具备了熟练地摆弄和运用物体的能力,并表现出对使用工具的兴趣,愿意从事最简单的自我服务活动。例如,喜欢绘画和泥,能用蜡笔尝试着画圆圈或直线,用泥塑造物体等,会自己用茶杯喝水,用勺子吃东西,自己穿、***服,扣钮扣,戴帽子,洗手,抹桌子,搬椅子,发碗、勺等。这个时期的孩子对任何事物都有极大兴趣,什么东西都想自己摆弄,有时看上去很令人担心,但***一定要尊重、爱护孩子对各种事物的好奇心。
(二)认知发展
1、言语活动积极发展,具备初步听说能力
2-3岁是孩子积极的言语活动发展的阶段。2岁的孩子开始用语言与人交谈,奶声奶气的语言虽然极为简单,但却标志着掌握人类交际工具的新里程。3岁时孩子能基本掌握母语的语法规则系统,保证其具备基本生活所需的口语理解与表达的基本言语交流功能。词汇量迅速增加,能掌握近800个母语的口头词,发出许多母语特有的音;能说出完整的句子,句子长度增加,并已表现出运用语言组织和表达的智慧和思维;能听懂***提示,并运用简单句或复合句与***交流。
2、思维具有“直觉行动性”的特点
2-3岁孩子的心智机能已基本形成,但不是“缩小的***”,具有其自身的特点。此时,虽已能分清红、黄、蓝、绿等颜色,但空间与时间知觉还不很发展,仍处于“感知运动阶段”;有意记忆开始萌芽,但是有明显的情绪色彩。2-3岁孩子的思维具有直觉行动性的特点,例如,眼前没有小床,孩子就不会想到让娃娃睡觉。他们的思维在行动中进行,而不会想好了再行动。形象力开始发展。但处于较低水平,表现为想象的内容简单,贫乏,且经常是零散片段,需要借助
与事物和玩具,或者***的语言提示。
(三)社会性发展
1、自我意识初步萌芽并发展,出现人生第一反抗期
2-3岁孩子个性稳定的气质特征以明显定形,性格倾向初
步显露。自我意识初步萌芽发展起来,能意识并区分身体各部分,能把自己与外界、他人区别开来,开始掌握运用我,
独立意识增强,常常说我要,我自己等。凡是坚持自己做,不入第一个反抗期,拒绝别人帮助。一方面,当周围的人不
能接受他的意志或他感到烦躁时,就回以反抗的形式来表现出来;另一方面,会表现出固执且要支配别人的行为,让人
感到这个时期的孩子越来越不听话了。
情绪与情感体验促进社会性行为初步发展
2-3岁孩子感情的社会联结的建立,认知能力和语言能力
的发展,扩大了孩子社会交往的范围,各种情绪的发展与情感的体验,使其在环境变化中能有效的适应。幼儿通过与其
他***的相互交往或亲密关系的建立,自尊心、同情心开始发展,开始懂得主动关心、爱护别人。
3"岁幼儿的年龄特点
•学****按指令行动,生活自理能力增强
3岁儿童的一个显著进步,就是逐渐摆脱自我中心p学****按指令行动。在***的指导下,他们形成了许多日常生活、游戏和学****活动时所必须的生活自理能力,如会自己用匙进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣,会穿不用系鞋带的鞋子,会自己洗手等。这表明3岁儿童己开始能适应集体生活了。
•行为明显受支配
3岁儿童的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不
稳定,容易冲动,常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童,他们己开始产生调节情绪的意识,但在实际行动上尚不能完全控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师,尤其需要亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。
•对他人阶情感反应敏感性增强3—4岁儿童移情能力有了很大的发展,他们开始能站在他人的立场上感受情境,理解他人阶情感。看见生病的同伴、摔交的弟妹,会表示同情,在教师启发下,会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
3岁孩子对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强,当做错事受到***批评时,会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上,女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现,为儿童自觉遵守集体规则提供了动力和基础。
•对同伴、教师产生认同感、亲切感
3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到幼儿园教师。他们会经常主动地拉拉教师的衣服,以动作引起教师的注意,表达对教师的亲近和与教师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作,往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相互追逐、奔跑、喊叫,动作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期,孩子与同伴共同玩的意识加强,逐步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉***。
•动作的协调性增强
3岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁早期儿童,在没有扶持的情况下上下楼梯,仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期,大多数儿童已会双脚交替上下楼梯。3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟,但双手协调技能有了较大发展,他们会折纸,会用蜡笔画画,也会使用剪刀,能沿线剪直条,动作逐步精细化了。
•具有强烈的好奇心
3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向***提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们求知欲的发展有极大的启迪作用。此时,儿童开始能以认真的态度对待***所教之事,并有动手尝试的愿望。如拿到新玩具时,虽然喜欢操作摆弄,但也能认真听***讲解,并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近,专注地看看、动动,探索其中的奥秘。
•已形成与生活经验有关的概念
3岁儿童行动自如,认知范围扩大,逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念,但此时儿童的概念很具体,只是特指某项事物。如:猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时,儿童逐渐认识了一些事物的属性,如大小、长短、多少、简单形状等。会
10以内口头数数,但不能做到口手一致。
•很大程度上认识依赖于行动
3岁儿童的认识活动基本上是在行动过程中进行的,并且易受外部事物及自己情绪的影响,无意性占优势。他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下,儿童观察的目的性较差,常常东张西望,缺乏顺序性和细致性。不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。3岁儿童的思维大多由行动引起,往往会先做后想,或者边做边想,不会思考好以后再做。他们的认识很具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维缺乏可逆性与相对性,因此不能理解反话。
•模份性强
3岁儿童爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期儿童的主要学****方式,他们通过模仿来学****别人的经验和行为****惯。如:喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等,还喜欢学同伴的模样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色,因此在游戏中常常出现许多”妈妈”在烧饭,对此,他们感到很满足,并未感到不合适。
•能用简单语言表达自己的感受与需要
3岁儿童是语音发展的飞跃期,他们基本掌握本地区语言的全部语音,但在实际说话时发音还不够准确。同时,他们的词汇量增加也很快,尤其是实词运用掌握较好。儿童已能用简单的言语与***、同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还可以叙述生活中发生的事情,只是在叙述时不很流畅,带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,一边学故事中小动物有趣的动作和口
H声。
•会用绘画表现自己的愿望
3岁左右的儿童,绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期,他们会通过绘画来表现自己的愿望。会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征。但是他们能表达的图形很少。他们作画时,常常边画边用语言来补充画面内容。他们对鲜艳、饱和的色彩有偏爱。
•喜欢音乐,能唱简单歌曲
3岁儿童喜欢学唱歌,尤其对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱。他们也会试着用1———2种打击乐器打击出不同节奏,虽然节奏并不准确合拍,但是表明他们已开始学着控制自己的动作。这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲,有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句。