文档介绍：第卷第期读与写杂志年月
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大学英语互动式,参与式教学的探究
田蓉
兰州城市学院外语学院甘肃兰州
摘要:随着大学英语新一轮课程改革的逐步实施,素质教育的呼声很高,改进传统的教学方式和学习方式,构建充满生命
。课堂教学是一个双向交流的互动过程,课堂活动应由师生共同创建。课堂上,师
。
关键词:互动理论互动务件互动与参于方法
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ’
理论依据运用互动教学的前提条件
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社会互动理论的核心观点:强调学习的社会环境,以及教在英语语言教学中,“角色”指的是教学过程中教师和学生
师、学生、任务或活动之间的相互作用和它的动态性。在该理论所起的作用。语言学家一致认为,在不同的教学活动中,教师应
。,教师的
生在他们与其他人的交往和互动之中。社会交互理论的一个中角色也应相应的变化。在联合国教科文组织编写的《学会生
心概念是“中介作用”。中介作用指的是有效的学习秘诀在于交存——教育的今天和明天》一书中,对教师角色有以下精确的描
互双方的知识和技能处于不同的水平。通过互动,学生的语言能述:现在教师的职责已经是越来越少地传递知识,而是越来越多
力不断提高,对世界的认识也更广、更深。地激励思考。在互动教学模式下,教师不再仅仅是知识的传授
.。首先。教师是
建构主义理论的核心观点:认为教育就是赋予受教育者独课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。其次,教师是教学过
立思考的能力,强调学习者将自身经验带进学习过程,是积极的程的管理者、示范者、监督者和辅导者。再次,教师是语言环境的
意义建构者和问题解决者。其实践方法是教师以解决问题的形营造者和学生潜能的挖掘者。最后,教师还是学习的促进者和信
式向学生提出问题、概念、论点等,而问题的答案则由学生们去息提供者。。
探究。其学习理论奠基人让·皮亚杰指出:
不是客观的东西经验论,也不是主观的东西活力论,而是个在传统的英语教学中,往往是以教师为中心而不是以学生
体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。在课堂教学过为中心,教师是“演讲者”,学生是“听众”;教师话语占了课堂的
程中,教师和学生是教学的双主体。。教师话语大约占了
者,他应是积极的知识探索者。教师的作用是创设~ 种学生能够/
。知识的建构要通过互解的机会很少。事实上学生很渴望参与课堂互动,但目前要么缺
动才能实现。乏互动的交际模式,要么互动形式单一如很多老师从未尝试过
.互动及其意义小组讨论的学生间的合作形式,在有限的课堂互动中,也是教
互动,是英语教学的一种理念,一种指导思想。英语教学的师为主导,学生的主体地位没有得到充分重视。学