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如何进一步突出课堂的时效性
一一围绕教学目标组织教学
北票市马友营蒙古族乡中心小学常永青
课堂是学生学习活动的主战场,是教师教育和教学活动的主字在这节数学课上,学生每抽一个数字,老师都引发学生进行一
阵地。现在的小学课堂教学应该是通过师生的相互作用,使学生场大讨论,在不断比较中加深对数位、计数单位、十进制的透彻
获得基础知识和基本技能的同时,注重培养学生的独立思考能理解。老师没有机械地讲解比较的方法,而是让学生自己去寻
力,创新能力和实践能力。使学生获得基本的教学思想和教学方找,去发现方法,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。教
法,并获得积极的情感体验,最终达到“人的发展”的目的。师很轻松地完成了教学目标。
一二围绕技能日标组织教学活动
、备课是课堂教学的重要环节
首先教师要熟读、读懂教材达到熟读成诵背下来的程围绕教学目标对学生技能训练我们可以组织一些什么样的活
度,明确所写的主要内容和作者的目的,然后反复阅读,找出教动呢对于学生来说,要求掌握的技能较多,在这里主要说说
材里要学哪些字,积累和理解哪些词语,哪些句子难以理解,哪听、说、读、写能力的训练。
些是重要的段落。然后就紧紧抓住重点段落中的重点词语进行咀、听的训练
嚼、品味深挖细品通过读、思、议等方式把重点段读透彻, 明确意义。唤起学生对语文听力训练的重视。
精选材料。听力材料生动有趣,尽量贴近学生生活,
悟明白,而其余部分只要浏览了解即可,最后看看文章在写法上、
的特点和可借鉴之处。考虑安排好每一个环节,减少教学随意如科普短文、民间故事、学生习作等。
性。变换形式采用多种形式训练。可以有提高听记、听
写、听辨能力的填空、选择、判断、简答;为提高听析、听赏、
二、围绕教学目标组织教学活动
听评能力的抢答、复述评论等。
一围绕知识标组织教学活动
循序渐进。第一层次:教师选材出题,是侧重于听记、
例如:罗老师把两个纸箱里装了很多数字的纸卡片,全班
听写、听辨能力。第二层次:调换材料与给出的顺序,递增题目
学生分成两组甲组、乙组每组选出一名同学为代表抽数字组
的数量,加大难度。第三层次:由学生自己选材料、出问题。
成一个四位数字,数字可随意放,可调整。谁组成的数字大,谁
、说的训练
就赢。当乙组一位同学先抽时,老师问:
“说”要说得恰如其分,说得恰到好处,说得别人口服心
师:你想抽几
服,要围绕中心进行陈述,有条理,摆事实,讲道理,以理服
生:想抽.
人,以情感人,以事实启迪人。“说“的训练要从最基本的做
师:为什么想抽
起。可坚持在课前分钟,让学生讲故事,背诵诗词,朗读自己
生:因为是最大的数字。
写的优秀作文来训练”说“的能力。坚持训练学生的口头表达能
师:如果你抽你想放在哪个位上
力。关键是长期坚持下去就会收到好的效果。
生:放在干位上
、读的训练
师:为什么要放在千位上
“腹有诗书气自华”。学生只有读的书多了,头脑里装的东
生:放在千位上就干最大。
西才会多,自然见识就会广,在写作中也才能写出优秀的文章
师:好你们组还有什么不同意见没有
来。
乙组同学:没意见学生抽纸卡片,抽出来的