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幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的主子,幼儿教化离不开嬉戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,总结了幼儿教化的特点,于是写下这篇随笔。接下来第一范文网小编为大家整理了幼教小班幼师随笔,欢迎阅读!
幼教小班幼师随笔篇一
创新是一个民族进步的灵魂。学前教化是基础教化的有机组成部分,担负为人才培育奠基的艰难任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面对世界、面对将来的高度,激励孩子去独树一帜,努力培育孩子的创新精神,训练孩子的创新实力。
今日上午,在组织综合活动快乐的元宵节时,很多孩子都把逛花灯的快乐场面和感受通过美术表现出来,当我走到佳音身边发觉她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我好像有点不满足,心想这么快乐、祥和的节日,你的画***味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:老师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……。听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐性倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自己倾听到其内心的语言。因此,老师只有仔细倾听才能发觉孩子的闪光点,切忌说你怎么这么烦呢!你没看我正忙着吗,一边玩去!你真傻!等损害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情,做出留意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的新奇心和求知的欲望,促使他们产生创建的爱好。
又如:《奇异的绳子》创新主题活动中,孩子们选择了自己喜爱的绳子随处玩,随意在手中摇摆,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅漂亮的图画、。这一活动中,让幼儿在玩绳中探究积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采纳层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到仿照到创新的结构动静结合,赐予孩子充分想象、创建和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新实力的发展,尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创建力更多的是受新奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此,老师应了解、相识、敬重幼儿,使幼儿感到老师是可以沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创建,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、主动主动的进行探究、学****萌发创建的***,表现自己的感受。
幼教小班幼师随笔篇二
幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的主子,幼儿离不开嬉戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,因此,沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。老师刚好的激励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得主动开心的情感体验。
如:户外活动时,我们组织小挚友参观了公园里的动物园,回来后,依据孩子们的意愿,我在班上开展了沙上建构活动动物园。第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说:朱老师,动物园里没有动物怎么办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:朱老师,我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢?陈庆润说:老师,没有海豚和海狮的家怎么办呢面对小挚友的这么多的为什么,我激励他们自己去尝试想方法,去解决问题。其次次活动时,我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题,我总是引导他们自己想方法解决,只有在他们的确须要帮助时,才给他们合适的指导。久而久之,他们再遇到:玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不当心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小挚友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了……等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们知道应当如何解决。
人的一生会遇到很多问题须要解决、须要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题激励他们解决、处理,使其望见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中,他们经常会遇到这样那样的问题,我总是支持、激励幼儿按自己喜爱的方式去玩沙玩水,玩什么、怎样玩由孩子们自己确定,给了孩子珍贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能轻松开心地尝摸索索玩耍。
沙水嬉戏是适合幼儿身心发展的须要而产生的,最符合幼儿的年龄特征,最为幼儿所宠爱。通过沙水嬉戏,可以让幼儿熬炼肢体,训练思维,丰富了他们的情感,也在嬉戏中学会如何与人交往。也可以说幼儿是在嬉戏中成长的。
因此,在组织活动时,不妨在发生问题的时候,我们老师要敢于放手并激励幼儿自己想方法解决冲突,要多一份耐性,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但可以培育幼儿独立解决问题的实力和责任感,还可以使幼儿获得胜利感和满意感。
幼教小班幼师随笔篇三
在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:老师在组织幼儿晨间活动、户外嬉戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却简单忽视这些现象未能抓住这些偶然事务开展随机教化,从而错过了一个个良好的教化时机。假如我们的头脑里建立起了随机教化的观念,擅长捕获各种随机教化的机会,并加以利用,那么教化有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教化手段和方法在幼儿教化中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注意对幼儿进行有安排的系统教化,更要注意对幼儿的随机教化。