文档介绍：教育信息技术年第期.
此,信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的建设等。
全面转型。要完成这一转型,关键存于:一方面,要广泛借鉴发现问题并提出解决问题的方案;要合理安排教学,让学生
国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验:另一方亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程:要
,分析需求并规划、设计内容.
上,,
和教学模式想:要引导学生通过交流,评价和反思问题解决的各环节及
.从培养兴趣人手,营造有利于学生主动创新的信息技效果,在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素
术学习氛闹。首先,良好的信息技术学习氛同是有效教学的养。需要注意的是,用于问题解决的综合性项目不宜过多,且
前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息大小要与学习的阶段性进展相适应: 组织形式也要灵活多
技术的大环境..一方面,要尽可能给听力障碍学生提供学习样,要合理安排好个人工作、小组合作、班级交流等活动形式:
所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和要根据解决问题的需要分解项目任务,再落实到个人、
教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以到既使学生体验完整过程又减轻每个学生工作强度的目的:
改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计前后项目的设计中,不要出现对问题解决环节和具体方法的
与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。其次,要营造适简单重复,以免造成学生学习时间的不合理分配乃至浪费。
合听力障碍学生课堂学习的小环境。,鼓励个性化发
知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索,掌握技展。学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上生
,起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师
,形成健康人格;教师要做好指导和调应该在教学中充分了解听力障碍学生的听力状况,关注学生
控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织
,最大程度地满足各类学生的需要。教师可以通过
思考、大胆想象、勇于创新。设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根
.合理选用并探索新的教学方法与教学模式。首先,可据自己的实际需要选择到合适的内容:教师还应给学生提供
以学习、借鉴其它科目的成功经验,
用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法,做到兼容并蓄、取长发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生
补短。还可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的生理差异、能力差异、水平差异针对性地实施分类教学;对
。其次要于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基
从教学实际出发