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活动过程中,我运用的主要教学方法是嬉戏法。我设计了“宝宝真能干”的嬉戏,把热身活动、动作示范、重点练****难点解决全部放在嬉戏中进行,让幼儿在不断绽开的嬉戏中欢乐、自主地驾驭活动技能,实现教化目标。
四、教学过程。
1、热身活动。我选用节奏显明的乐曲,带孩子们进行基本动作的练****激发幼儿参加活动的爱好。
2、嬉戏《迷迷转》。
“孩子们,我们一起来做小风车吧,风婆婆来了,让我们一起来转一转。”教材中的嬉戏儿歌是:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,我就站”。为了增加嬉戏的趣味性,我将嬉戏儿歌改为:“迷迷转,迷迷转,小风来了渐渐转,大风来了快快转,风儿停了我就站。”幼儿随儿歌欢乐旋转,老师可以利用儿歌来不断调整活动强度,保持幼儿最佳的活动状态。
3、嬉戏《送玩具回家》,
这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练****法,不断用恰当的语言进行激励,帮助幼儿驾驭平衡的基本技能。我分为几层按部就班地来进行。
首先,创设嬉戏的情境,带领幼儿初步学****在相距25厘米的平行线中走。
“孩子们,有些小挚友把玩过的玩具忘到了外
面,玩具回不了家,急得要哭了,我们一起来找到他们,送他们回家吧!”
找玩具的过程中,带领幼儿练****在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走,让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳,还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法,老师讲清动作要点,再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走,帮助幼儿驾驭平衡的要点。
其次层,分组嬉戏,送玩具回家。在这一环节中,将幼儿分为几组,送玩具回家,巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提示幼儿要走在路中间,不要踩线。
第三层,找一找还有哪些玩具,把他们也送回家。
在这一环节中,增加了嬉戏的难度,设置不同的小路,请孩子们在上面行走。有弯曲的小路,高20厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。这样做的目的是注意孩子的个体差异,帮助每个幼儿获得主动发展,同时在整个活动过程中,依据孩子的实力刚好调整活动的难度,能让孩子始终处于最佳的唤醒状态,保持活动的爱好,让孩子们体会到嬉戏的欢乐,并把这种欢乐嬉戏的情感贯穿嬉戏始终。让幼儿在不断绽开的嬉戏中欢乐、自主地驾驭活动技能,实现教化目标。
在基本部分的设计支配中,我还要随时留意活动的强度与密度的合理支配,依据多数孩子的表现:如面部是否潮红,是否汗多,喘粗气等,对
活动刚好进行调整。
4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中,进行放松练****br/>以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路,在活动中,我始终要体现的是:幼儿是学****的主子,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,供应更充分、更有利的条件。