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2011年高技能人才师资培训示范项目
数控加工专业加工
培训方案
人力资源和社会保障部
高技能人才师资培训示范项目办公室
2011年6月
说明
本方案以职业活动为导向,以本专业典型工作任务为载体,培训过程贯穿一体化教学理念,突出老师专业力量和方法力量培育,将力量培育与老师岗位工作对接。通过培训活动,为推动技工院校进展,落实我部一体化课程改革试点工作打好基础。
本方案的培训内容由认知力量项目、教学力量项目以及职业力量拓展项目三部分组成。其中认知力量项目、教学力量项目培训时间可依据不同需要作适当调整。
认知力量项目旨在培育学员的一体化教学理念,了解现代企业对本专业同学的新要求,了解本专业在企业中职业岗位的主要典型任务;了解典型工作任务提取方法和一体化课程的开发过程。通过对一体化课程标准进行解读,增加学员对一体化课程的认知。
教学力量项目旨在培育学员的一体化课程的教学力量,提升学员的专业水平。在对本专业的一体化课程标准理解基础上,制定项目课程的教学实施方案,针对某一工作任务编写学****任务书及工作页,通过说课、专业技能培训、模拟教学、争辩争辩、考核评价等环节,使学员把握一体化课程的组织过程和实施方法。
职业力量拓展项目旨在提升学员的职业综合力量,拓展职业生涯进展空间,通过专家讲座、企业访谈、研讨沟通,体现职业教育新的方法和特点,了解行业企业新技术、新工艺、新学问,扩高校员的学问面。
考核方式接受过程化评价考核。
在本方案教学力量项目的“一体化课程学****体验”学****任务中,接受了4个典型零件加工作为工作任务,各培训机构在具体实施时可依据学员的工种特长分组进行,也可依据设备条件自行设计(不低于高级工要求)。
图6-1培训内容结构
培训内容
拓展项目课程项目
教学力量项目
认知力量项目
编写一体化教学模式的教案
学****任务的设计开发与组织实施
机械数
控
设备修理加
工
专
业
一
体
化
教学方案的构成、特征及其作用
机械数
控
设备修理加
工
专
业
一
体
化
课
程
标
准
及
其
特
征
一体化教学的组织实施
一体化课程的学****体
验
一体化课程的概念、思想、理念
职业教育的进展与特点
企业参观与沟通
(见表7-1)
表7-1生疏力量项目
序号
教学项目名称
目标
学时
培训方式
1
一体化课程的概念、思想、理念
、理念
4
2
机械数控设备修理加工专业一体化课程标准及其特征
8
3
数控设备修理加工专业一体化教学方案的构成及其作用
4
(见表7-2)
表7-2教学力量项目
序号
教学项目名称
目标
学时
培训方式
1
一体化课程的学****体验
(在本项目中的工作任务不能低于高级工的技能要求)
,感受一体化教学过程,理解一体化教学理念
(奖杯模型)的验收把握数控铣削典型零件工艺编制与加工(弹簧支架)M7130轴的结构及拆、装
32
理解一体化教学理念
2
编写一体化教学模式的教案
(铣)加工的一体化教学方案
(铣)削加工的学****任务把握学****任务书及工作页
《机构的拆装与检测》数控加工工艺方案设计一体化教学的考核评价方案
制定出《机构的拆装与检测》《数控加工工艺与装备》教学方案
24
3
一体化教学的组织实施
编制出数控车削典型零件工艺编制与加工(奖杯模型)CA6140机床主轴结构及拆装的学****任务书
编制出数控铣削典型零件工艺编制与加工(弹簧支架)CA6140机床主轴结构及拆装的工作页
16
5
学****任务的设计开发与组织实施
、设计方法
,并组织实施
8
(见表7-3)
表7-3职业力量拓展项目
项目序号
教学项目名称
目标
学时
培训方式
1
职业教育的进展与特点
4
2
企业参观与技术沟通
。
。
、新材料、新工艺在企业数控加工领域的应用状况。
8
(见表8-1)
表8-1教学进度表
序号
教学项目名称
第一天
其次天
第三天
第四天
第五天
第六天
第七天
第八天
第九天
第十天
第十一天
第十二天
第十三天
第十四天
第十五天
总学时
1
报到、开班、参观
4
休息
4
2
职业教育的进展与特点
4
4
3
一体化课程体系的概念、思想、理念
4
4
4
机械数控修理加工专业课程标准及其特征
4
4
8
5
机械数控设备修理加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用
4
4
6
典型工作任务学****体念一体化课程的学****体验
8
8
8
8
32
7
编写一体化教学模式的教案
8
8
16
8
企业参观与沟通
8
8
9
一体化教学的组织实施
8
8
16
10
学****任务的设计开发与组织实施
8
8
16
培训接受过程化考核,学员成果组成表见9-1所示。
表9-1专业力量项目学员成果表
专业:班期:姓名:
序号
教学项目名称
考核权重
得分
1
一体化课程的概念、思想、理念
5%
2
数控修理加工专业课程标准及其特征
10%
数控设备修理加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用
5%
一体化课程的学****体验
25%
3
编写一体化教学模式的教案
20%
4
一体化教学的组织实施
15%
6
学****任务的设计开发与组织实施
10%
7
职业教育的进展与特点
5%
8
企业参观与沟通
5%
合计
100%
班主任签字:年月日
、高级技师职业资格,且具有一体化课程改革工作阅历。
。
。
(见表10-1)
表10-1实训场所及设备配置表
专业名称:钳数控加工专业
序号
培训场所名称
培训场所要求
设备序号
设备名称
数量
设备功能/技术指标
备注
1
2
报告厅
面积:50m2
配电:达国标要求
环保:符合国家标准要求
面积:50m2100m2
配电:达国标要求
环保:符合国家标准要求
11
2
1.
计算机
投影机
计算机
2
1
15
内存2GB以上
显存256MB以上
装有多媒体软件
辨别率1024x768
,内存2GB以上,显存256MB以上,装有专业仿真及CAM软件。
计计算机能上网
2
投影机
1
辨别率1024x768
2
4
一体化教室
面积:100m2300m2
配电:达国标要求
环保:符合国家标准要求
面积:80m2
配电:达国标要求
环保:符合国国家标准要求
1
数控车床
48
CA6140CK6136/40
2
数控铣床
48
卧式铣床VMC650(或不低于该规格的其它型号机床)
、辅导资料
《全国技工院校一体化课程标准》(钳数控加工专业)
自编
自定
,学员住宿按双人标准间支配,且满足平安、便利、卫生、经济实惠等条件。
(需乘车的应支配专用班车)。
。