文档介绍：全程体验●
式践
◎张祖庆
什么是体验式作文《现代汉语.“未成曲调先有青”——组织第三步:培训调查礼仪;
词典》对“体验”是这样解释的:通过丰富多彩的体验活动第四步:分头调查;
实践来认识周同的事物;亲身经历。体验的产生,首先缘于体验者第五步:统计调查成果;
因此,我们说体验式作文,是建立在对体验对象有了切身感受,因此,亲第六步:撰写个性化调查报告;
实践或亲身经历之后进行习作的一身经历和直接经验对于体验的形成第七步:召开新闻发布会;
种作文样式。从本体物性来说,作文具有特殊意义。作文教学中,教师要第八步:活动总结。
是一种私人化活动,它离不开学生精心设计活动,无论是课堂活动,还学生经过半个月的实践,积累
自己对生活的体验、感悟和思考,可是课外活动,都要吸引学生参与到了丰富多彩的习作题材,更主要的
以说,作文是学生生命历程的记录。活动中,在活动中“以身体之,以心是,体验了“当记者”的酸甜苦辣。在
学生在写作时体验到了什么,就写验之”,从而产生体验。这样丰富体验的基础上,学生有了
什么;没有体验,往往写不出好作请看下面笔者记录的一个利用很多的感受,“情动于衷而发于外”,
文,即便是写了作文,也表达不了学课外活动进行体验的案例。习作,则成了体验的副产品——学
生的真情实感。所以,体验式作文教作文教学故事:《幸福指数调生已经不吐不快了请看学生的一
学的提,既是对长期应试作文教查》。篇习作。
学的大胆颠覆,也是对作文教学新调到杭州一年了,在感受着杭第一次当“记者”
秩序的创新建构。它试图改变传统州这个“天堂”城市魅力的同时,我何于扬
作文教学的方式,让学生回到生活, 经常在思索这样一个问题: 同样是今天,我们开始了“幸福指数调
在生活体验中实现生命的自我提教书,究竟是小县城的生活质量高查”的作业。虽然老师对我们进行了
升,努力实现学生的自主作文,催化呢,还是大都市的生活质量高为这培训, 可平时大门不出的我可犯难
个体言语生命的成长。个问题,我经常和妻子有不同的看了。但老师布置的作业不能不完成
体验式作文教学是学生用个性法。一次,我们又因这个问题意见分啊,于是,我硬着头皮上阵了。
化的语言真实表达自己切切实实的歧,谁也说服不了谁。我说“干脆问我先来到公园。只见这里有许
真情实感的过程。然而在作文教学问从外地定居于杭州的人吧。”——多人在散步。我的目光在人群中不
过程中,学生没有体验怎么办有了何不借助学生做个调查呢断地搜索着,希望能找到一个合适
体验表达不叶怎么办学生如何才最初只是希望学生帮我们调的人选。这时一位慈眉善目的老奶
能真诚、自然、准确地表达自己的体查,了解大致的情况。在设计调查表奶引起了我的注意。我想,老奶奶一
验在这里,笔者根据自己的作文教格的时候,忽然觉得这是一个极好般对小孩都比较和善,何不先调查
学实践以及比较成功的作文教学故的体验作文的题材——让孩子们通老奶奶呢于是,我鼓起勇气,忐忑
事或片段,从以下个方面对体过调查。进一步了解杭州,统计杭州不安地向老奶奶走去。我先向奶奶
验式作文教学的实践智慧加以探市民的幸福指数,既能锻炼孩子们说明了缘由,接着递上调查表。老奶
讨。的交际能力, 义能体验当记者的幸奶接过我的东西,看了看,便答应配
一
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