文档介绍：液体压强实验说课稿
《液体的压强》说课稿
作者:潞田中学温和训
各位评委,你们好!我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》;下面我从六个部分来进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用:
《液体的压强》是学生学****了《压强》后对压强知识的延伸。学****本课既能巩固前面所学知识;也能让学生懂得不但固体会产生压强,液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学****浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁,起着承上启下的作用。我把这节课分为两个课时来完成,第一课时讲的是液体压强的特点及其大小,连通器的原理及其应用安排在第二课时。今天我说课的是第一课时的内容。
2、.教学目标:
知识与技能
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素
过程与方法
学会运用控制变量法研究问题,培养学生学会探究问题的一般方法。
情感态度与价值观
让学生体验探究过程,大胆猜想小心求证,养成实事求是的科学态度。感悟研究物理的过程和方法,享受学****的愉悦。
3、重点和难点
重点:知道液体压强的特点,因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。难点:探究影响液体压强大小的因素。
学生对液体压强缺乏感性的认识;对影响液体压强大小的因素会有各种各样的误解,所以探究影响液体压强大小的因素为本课难点。
二、说学情
九的级学生已有一定的物理基础和实验探究能力,在教学安排上,从新课引入,到教学中间的设疑、亲身体会,处处激发学生的学****兴趣;并培养学生从观察、实验着手,从中找出规律,得出结论,让学生理解物理学的研究方法。
因为学生从《压强》一课了解到“固体压强只与压力及受力面积有关”。这前置知识会使学生对“液体压强只与深度和密度有关。”的理解产生困惑,有思维障碍。所以本课把演示实验改为探究实验;让学生充分体验液体压强的影响因素。使学生对液体压强的认识从感性上升到理性。
三、说教法与学法教法:依据本课的教学目标和学情,本节课采用的是探究式实验教学法。将以往的演示实验改为学生分组探究实验,并借助电脑多媒体演示的优势;最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。学法:初中学生的心理特点和认识水平,决定了初中学生学****物理必须由一定的物理情景和实验,来激发学生学****的兴趣,启发诱导学生思考问题,师生共同分析现象,得出结论,掌握事物的规律。所以本课的学法是探究式学****法。
四、说教学程序
展示教具:
1、自制教具:大可乐瓶、底部扎有橡皮膜的塑料瓶、侧壁扎有橡皮膜的塑料瓶、轧孔的塑料瓶、食品袋、帕斯卡裂桶装置。
2、仪器:压强计
3、自制教具特点:取材容易、制作简单、操作方便、直观性强。
说明:以上教具老师一套、学生前后4个同学为一实验组备一套,要求自制教具根据老师的样品自制,体验矿泉水瓶的妙用,培养学生自制教具的能力。
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创设情境——初步探究——提出问题——进行猜想——
实验探究——分析论证——实践与应用
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? 1).创设情景,激趣质疑。
实验激趣:让同学们用食品袋来套住手,放入装水的可乐瓶中,让学生说出他们的感受。在同学们有了水会压迫保鲜袋,紧贴在手上的感受后,再观看图片。
图片质疑: ,需要的装备也不同?在深水作业时为何要穿厚钢板制成的抗压潜水服??等问题,设置问题情景,引出课题。——板书:14-2 液体的压强
设计此环节的目的是为了激发学生的好奇心,引导学生积极思考,为初步探究液体内
部是否有压强做好准备。
2).初步探究:感受液体压强。
从以上现象引出问题:液体是否有压强?固体由于重力对支撑它的物体有压强,那么液体也受到重力,对支撑它的物体也有压强吗?液体由于具有流动性,会对阻碍它流散开的侧壁是否有压强?
接着让学生尝试用桌面的实验器材,自主探究这三个问题来感受液体压强的存在。
实验器材:大可乐瓶、底部扎有橡皮膜的塑料瓶、侧壁扎有橡皮膜的塑料瓶、轧孔的塑料瓶。
学生在实验时老师巡视,并提醒学生不能把水弄的到处都城是,要用事先准备好的桶装流出来的水。学生可能出现的做法:①往扎橡皮膜的塑料瓶中注入水,橡皮膜向外凸起。可说明水对容器底有压强。②往侧壁扎橡皮膜的塑料瓶中注入水,橡皮膜向外凸起。可说明水对容器侧壁有压强。③往扎孔的塑料瓶注入水,有水柱喷出,可说明水对容器侧壁有压强。④将扎孔的塑料瓶按压入水中,水从小孔流了进去,可说明液体内部有压强。⑤将扎橡皮膜的塑料瓶按压入水中,橡皮膜往内凸起,可说明液体内部有压强
这里让学生自主探究,展示不同做法。4分钟后教师再适时提问“你们