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两位数减两位数的口算数学教案:口算两位数加、减两位数
教学建议
教材分析^p
这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法〔不进位、不退位〕、几百几十加减法〔进位、退位〕等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.
学生学****笔算要理解算理,需要有一定的口算根底,特别需要有整十、整百、,掌握口算方法非常重要,.
口算的方法可以有很多种,“你还能想出别的算法吗?”这样的考虑问题,提示学生灵敏地考虑其他方法,这样有利于培养学生类推才能.
教法建议
教学时以旧引新,复****20以内的加减法以及数的组成.
教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,,给学生留出思维空间.
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的一样地方和不同地方.
这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,,以后逐步要求.
教学设计例如
课题:口算两位数加、减两位数
教学目的
、减两位数的口算方法,能正确地进展口算.
.
.
教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.
教具、学具
口算卡片、电脑课件
教学过程
一、复****旧知.
、减整十数或一位数.
26+3048+2049-2056+328-9
、连减.
52+30+7 57-30-5
55+30+6 75-40-8
72+10+7 86-20-7
□里填上适当的数.
二、学****新知.
〔一〕教师谈话
两位数加、减两位数的****题,我们已经学过笔算的方法,今天,们要学****口算,比一比看谁算得又对又快.
〔二〕学****例1.
+25
教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.
“口算两位数加、减两位数”:下载
方法一.
把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.
方法二.
把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.
方法三.
把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.
方法四.
把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.
、总结.
,,再进展第二步计算.
先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.
28+37 34+32 36+42 37+25
32+46 54+38 45+19 15+65
完成上面练****后重点交流28+37的算法.
28+37=65把28假设成30加上37
〔30+37-2=65〕后再把多加的2减去.
〔三〕学****例2
58-26= 72-49=
第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.
〔1〕学生尝试做.
〔2〕学生汇报解题的方法.
继续演示课件“口算两位数加、减两位数”:下载
-49=23
-49=23
想:72-40=32 想:72-50=22
32-9=2322+1=23
-49=-49=23
想:72-9=63想:12-9=3
63-40=2320+3=23
-26和72-4
9两题有什么不同?〔订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.〕
.
36-20= 52-10= 34-23= 98-76=
36-24= 52-18= 90-25= 42-39=
三、稳固练****br/>.
〔1〕口算.〔全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?〕
15+30+4 25+40+8 39-20-6
15+34
25+48
39-26
〔2〕卡片练****br/>24+15 37+26 83+17
24+42 44+39 72+36
24-12 47-29 50-37
86-44 85-37 100-33
54+28 31-18 56-37
74-16 76+23 35+□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.
. 〔1〕一个加数是36,另一个加数是24,和是多少? 〔2〕被减数是57,减数是38,差是多少?. 35+24 62+18 72-25 75-28 35+40 28+54 64+30 72+15 81-37 72-18 72-15 27+15四、-口算两位数加、减两位