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考研考博-学硕教育学-上海电力大学考研模拟卷【3套】含答案详解
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第一卷
(共50题)
《劝学篇》
《大同书》
《变法通议》
《救亡决论》
答案:C
本题解析:
《变法通议》是维新派领袖粱启超在戊戌变法前夕撰写的一组政论文章,《变法通议》在《时务报》上连载,使《耐务报》在众多报刊中脱颖而出成为当时影响最大的维新派刊物,梁启超本人也因此得到了“舆论之骄子,天纵之文豪”的美誉。变法通议在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。
《大教学论》理论论证采用的主要方法是
答案:A
本题解析:
夸美纽斯是17世纪捷克的教育改革家和教育理论家。其教育代表作有:《大教学论》《母育学校》《世界图解》《泛智学校》等。其中《大教学论》是独立形态的教育学的开端,例如在《大教学论》中夸美纽斯提到园丁和建筑师也选择适宜的季节进行种植和建造房屋的事例,适应自然的教育亦应从人类的春天——儿童时期开始等,f《大教学论》一书的理论论证采用的主要方法是自然类比。
()
答案:A
本题解析:
暂无解析
()
答案:D
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本题解析:
本题考查心智技能的特点。心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学****而形成的合乎法则的心智活动方式。具有三个特点:第一,动作对象的观念性;第二,动作执行的内潜性;第三,动作结构的简缩性(不用像动作技能那样一一出现,内部言语是可以合并、省略及简化的)。
。为了防止遗忘,他又继续学****了10分钟,这种学****属于
答案:B
本题解析:
过度学****指的是一个人要掌握、记牢所学的知识,一定要通过反复练****和复述,才能巩固、加强所学内容,对于必须牢记的基础知识,可以进行适当的过度学****一般来说,150%的过度学****时间效果最佳,超过了150%,就会出现“报酬递减”效应,造成事倍功半的效果。题干中某学生花20分钟学****一首短诗刚好成诵。为了防止遗忘,他又继续学****了10分钟,这种学****属于过度学****br/>
,教育的各种措施都要围绕儿童加以组织
,它终结于它自身
,儿童是教育的起点和手段
答案:C
本题解析:
杜威认为,教育是社会进步及社会改革的基本方法,学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。杜威的教育目的不仅仅强调为了儿童,还要为了社会,通过对儿童的教育来促进社会民主的发展。即集中体现杜威教育目的价值取向的观点是社会是教育的目的,儿童是教育的起点和手段。
,代之以现代语体文是在
答案:C
本题解析:
北洋政府是指中华民国前期以袁世凯为首的晚清北洋派在政治格局中占主导地位的中国中央政府,于1913年10月6日袁世凯当选中华民国首任正式大总统后正式形成。北洋政府是中国历史上第一个以和平的方式完整继承前朝疆域的政权,也是中国继清朝灭亡后第一个被国际承认的中国政府。1920年,教育部通令规定:凡国民学校都废止所用文言文教材,代之以现代语体文。1922年止,停止使用一切文言文教科书。
、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是()。
答案:A
本题解析:
本题考查结构式观察的定义。结构式观察是有明确目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。它能获得翔实的材料,并能对观察材料进行定量分析和对比研究,常用于对研究对象有较充分了解的情况下。非结构式观察则是对研究范围、目标取洋性态度,观察内容项目与观察步骤不预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。此方法较灵活,但获取材料不系统、不完整,多用于探索性研究,用于对观察对象不甚了解的情况下。
,不属于认知方式差异的是
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答案:C
本题解析:
认知方式主要有以下几种类别:一是根据人在知觉时是否受环境信息的影响,将其分为场独立型和场依存型;二是根据认知速度的差异,将其分为冲动型和沉思型;三是根据学生信息加工的深度,将其分为深层加工和表面加工;四是根据认知策略选择的不同,将其分为分析型与综合型。C项内控型和外控型不属于认知方式的差异。
,以“骑士七技”为主要学****内容的阶段是()
答案:C
本题解析:
《311应试宝典》原文:骑士的训练和养成分为三个阶段:①从出生到7?,内容有宗教知识、道德及身体的养护:②7?8岁以后为礼文教育阶段,低一级的贵族将儿子送到高級贵族的家庭中充当侍童。③14-21岁为侍从教育阶段,重点是学****骑士七技”马、游泳、投枪、击剑、打猪、。年满21岁时,通过授职典礼,正式获得骑士称号。
()
答案:C
本题解析:
本题考查考生对柏拉图《理想国》中教育目的的掌握情况。理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家一哲学王,哲学王的教育贯串于人的整"一生。
,不属于中国近代洋务学堂特点的是
“西文一。西艺”为唯一教学内容
答案:B
本题解析:
A项中以造就专业人才为唯一标准,c项以理论联系实际为基本教学原则,D项以班级授课制为基本教学组织形式,都属于中国洋务运动学堂的特点。B项不属于。
,取淌大学预科始于
答案:C
本题解析:
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1922年,中华民国政府公布了《学校系统改革案》,史称“1922年学制”,又称“壬戌学制”。为区分于“壬子癸丑学制”,又称为“新学制”。“1922年学制”明确提出了缩短高等教育年限,取消预科,使大学不再负担普通教育的任务。
,它在招生择师、学****内容和教学活-方面形成了较为完备的制度。这种教育机构是
答案:C
本题解析:
社学是一种设在乡镇地区最基层的,以民间子弟为教育对象的地方官学。元朝始设社学,明朝继承和发展了元朝的社学制度,社学在招生择师、学****内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度。
()
A.“以法为教”“以吏为师”
,自然主义教育
D.“以吏为师”
答案:A
本题解析:
本题考查春秋战国时期法家的主要教育思想。法家代表韩非提出“以法为教”,要求百姓知法、守法,社会就安定.;官吏知法、执法,就不会残害百姓。同时,商鞅还提出了“以吏为师”的思想并付诸实施。韩非发展了商鞅设置吏师的主张和实践,明确地把这种制度表述为“以吏为师”,以保证“以法为教”。就其两者关系来看,“以法为教”主要表达了法家推行法治教育的内容,而“以吏为师”则主要表达了法治教育的实现手段。
、法学科、医学科、神学科
、理科、医学科、神学科
、理科、法学科、区学科
、理科、法学科、神学科
答案:A
本题解析:
文科、法学科、医学科、神学科一般为西欧中世纪大学所设学科。
,出现了众多的教育学流派,其中文化教育学的代表人物是()
答案:D
本题解析:
梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物,而克伯屈是实用主义教育学的代表人物,狄尔泰、斯普朗格和利特是文化教育学的代表人物。
《教育过程》一书面世。丁列对该书基本主张的概括中,不正确的是
,注重教学内容的现代化
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答案:C
本题解析:
布鲁纳在《教育过程》中提出的基本思想包括:①强调早期教育,发掘出儿童智力潜力;②逐级下放科学技术课程,这样会缩短初级知识与高级知识的距离;③编制结构课程,用结构主义教育思想作为指导,且使之与儿童的智力发展结构与教学过程结构相适应,最终成为儿童可掌握的内容;④鼓励学生学会用探索的发现式方法进行学****布鲁纳倡导结构教学观,认为教学的目的在于理解学科的基本结构。学科的基本结构是指学科的基本概念、基本原理以及基本态度和方法。《教育过程》发表时的美国,“中小学教学大纲里经常不适当或不正确地处理当代的知识”,致使中小学教学,甚至是大学生的基础课程的教学与当代学术新领域日益脱节。所以,布鲁纳主张,在中小学的课程设计中,必须使任何特定学科的最优秀人才参与进来,注重教学内容的现代化,强调各学科优秀人才在课程改革中的作用。
,首开政府通过拨款形式间接干预教育先河的是()
A.《教区学校议案》
B.《教育补助金法》
C.《初等教育法》
D.《费舍教育法》
答案:B
本题解析:
本题考查考生对英国近代教育的掌握情况。19世纪是英国从自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期。19世纪以前,英国政府对教育的干预甚少,国民教育的权力集中在教会手里。但随着社会和经济发展的需要,英国政府开始干预教育,主要体现在一系列法案的提出、法案的颁布和教育管理机构的设立上。1833年,英国国会通过了《教育补助金法》,决定每年从国库中拨出2万英镑的教育拨款,首开政府通过拨款形式间接干预教育的先河。
()
答案:B
本题解析:
暂无解析
,“无论何色人等皆应该受此教育”的学制是()
答案:A
本题解析:
暂无解析
《詹姆斯报告》的颁布与实施,促进了
答案:D
本题解析:
1972年发表的《詹姆斯报告》是一项有关师范教育改革的报告,报告中提出了全新的教师职前教育和在职培训计划,这就是“师资培训三段法”,即把师资培训分为由个人高等教育、职前教育专业训练、在职进修三个阶段构成的统一体。《詹姆斯报告》的颁布与实施,促进了英国师范教育非定向培养体制的确立。
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、学****水平由低级到高级的顺序,将学****进行层级分类,儿童学****红灯停,绿灯行”属于下列选项中的()。
答案:D
本题解析:
暂无解析
()
答案:A
本题解析:
本题考查考生对西塞罗的雄辩家思想的掌握情况。西塞罗认为,一个名副其实的雄辩家,必须能够就眼前的任何问题进行得体的演说。能就任何问题进行得体的演说是雄辩家的最本质的特点。他认为,要想成为一个名副其实的雄辩家,必须具备以下条件:①广博的学识。②在修辞学方面的特殊修养。③优美的举止与文雅的风度。
“Keepitsample,stupid”这句话首字母简略为KISS—词,属于()学****策略
答案:B
本题解析:
本题考查精加工策略的内容。精细加工策略指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,以此来增加新信息的意义,也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。精细加工策略有如下几种:①位置记忆法;②首字联词法;③限定词法;④关键词法;⑤视觉想象;⑥寻找信息间的内在联系,利用信息的多余性;⑦联系实际生活;⑧充分利用背景知识。
()
答案:B
本题解析:
本题考查颜元的教育实践。颜元在晚年曾规划漳南书院,设置六斋,并规定了各斋的具体教育内容。这是他对"真学”“实学”内涵最明确也是最有力的说明。
,是我国古代教育方法论中的重要范畴,在“行”这方面,主张“合其志功而观焉”“言必信、行必果”的是()
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答案:A
本题解析:
暂无解析
,()是提倡宗教教育的一种教育理论。
答案:B
本题解析:
本题考查考生对新托马斯主义教育思潮的掌握情况。在现代欧美教育思潮中,新托马斯主义教育是提倡宗教教育的一种教育理论,20世纪30年代产生于意大利、法国等西欧国家,第二次世界大战后,也曾在美国流行,主要代表人物是法国的马里坦。
()
答案:B
本题解析:
本题考查考生对古罗马帝国时期教育的掌握情况。与共和后期相比,命国时期的高等教育既有所变化又有所发展,高等教育从培养演设家变为培养官吏。虽然文法、修辞教育的传统仍然保留了下来,,教师与学生致力于文字上的咬文嚼字,在辞藻上的争奇斗巧。在罗马音国时期出现了专门教授法律的私立学校。法抹学校的教学方法是阅读和背诵,由著名律师讲解法律,特别要解释法律中模糊的地方,并提出自己的看法及其根据。正规的可以成批培养医生的医疗学校应运而生。
()的反映形式。
、直接的
、间接的
、直接的
、间接的
答案:B
本题解析:
本题考查考生对认知发展一般特征的理#3思维是一种概括的、间接的反映形式,它是在感性认识的基础上,借助言语实现的,它的发生、发展较晚。严格地说,一岁前的儿童没有思维。
,日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是
答案:B
本题解析:
在1984年,日本国会批准成立了临时教育审议会,临时教育审议会是20世纪80年代以来日本教育改革的领导机构。
,又用产婆术使自以为无知者发现知识。他所开创的这种教育传统,在影响人的发展主要因素的问题上倾向于()
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答案:A
本题解析:
苏格拉底认为,真理以潜在的形式存在于人的内心,教师的任务不在于传授知识,而在于通过交谈和讨论,消除错误与模糊的认识,唤醒学生的意识。由于苏袼拉底曾把教师比喻成“知识的产婆”,因此这一方法又被称为“产婆术”。这一方法主要由讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。内发论主张内在因素在人的身心发展中的决定作用,如性善论、自然成熟论、预成论、遺传决定论等。因此苏格拉底的产婆术属于内发论的范畴。
()
、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院
、应天府书院、漳南书院、茅山书院
、白鹿洞书院、石鼓书院、东林书院
、应天府书院、东林书院、象山书院
答案:A
本题解析:
暂无解析
:学生初入学,约定时日,身着礼服,隆重举行拜师礼。同时还要求向学官敬献礼物,以示尊师。这一学礼制度被称为( )。
答案:A
本题解析:
束脩礼主要指拜师礼,源于孔子,“自行束惰以上,吾未尝无诲焉。”,即只要本人有学****的愿望,主动奉送10条千肉以履行师生见面礼,就可以成为弟子。释奠礼与释菜礼是古代学校的祭祀礼。乡饮酒礼是周代流行的宴饮风俗。
(布)中央颁布实施《关于小学和中学的决定》,确定该时期苏联教育发展的主要任务是()
答案:B
本题解析:
苏联各阶段的教育側重劳动还是侧重知识,是每年的必考点。苏联建国-20年代:偏重劳动:体現在综合教学大纲和劳动教学法中,包含ACD的内容。30年代,偏重知识:恢复班級授课制,提高读写算能力,制定具有学科知识性的教学大纲,只有B符合。
。这种学****策略属于
答案:D
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本题解析:
组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系,使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学****策略。组织策略主要有两种类型:一种是归类策略,用于概念、语词、规则等知识的归类整理,如画概念图策略、群集策略;另一种是纲要策略,主要用于对学****材料结构的把握,如列提纲。(1)概念图。概念图是一种由各概念单元(通常用圆圈圈起来)及它们之间的相互关系(通常用线和单词或短语表示)所构成的图解。(2)群集策略。群集策略又叫归类法,是一种对学****材料进行归类组织,以使之便于记忆的策略。群集策略主要用于自由回忆类的学****任务。自由回忆类的学****任务就是指把所学内容回忆出来即可,不限回忆顺序的任务。如默写中国所有省级行政区的名称就属自由回忆类的学****任务。(3)列提纲。列提纲就是将所学材料的纲目要点列成纲要以促进对材料的学****的一种组织策略。
()
、概括逻辑思维
、概括逻辑思维
、辩证逻辑思维
、辩证逻辑思维
答案:C
本题解析:
本题考查考生对认知发展过程的理解。思堆是一种概括的、间接的反映形式,一岁前的儿童没有思维,大约在第二年初,才出现了一些相步的概括性活动。两岁以后,随着言语的发?.,开始以游戏的方式来模仿成年人的活动,是属于直观(感知)性的认知活动。儿童掌握言语以后,思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖,可以凭借事物的表象进行思考。大约从学龄初期开老,才出现真正的抽象思维。抽象思维能力也不是一次完成的,它是通过具体一抽象一具体螺旋式上升的。通过螺旋式运动,就出现了少年时期、青年时期的抽象逻辑思维水平,以及辩证逻辑思维水平。形象逻辑思维和辩证逻辑思维是青少年思维发展的两个阶段。
,某高校学生会从1200名学生分住的200间宿舍中,随机抽取15间,对学生进行问卷调查。这种抽样方法是
答案:D
本题解析:
概率抽样设计主要包括:(1)简单随机抽样。(2)系统随机抽样。(3)分层随机抽样。(4)整群随机抽样。(5)多级抽样。(6)PPS抽样。其中整群随机抽样的具体方法是将总体划分为若干个群,再以群为单位从总体中随机抽取的一定量的群体构成样本。
()
答案:C
本题解析:
本题考查考生对骑士教育的掌握情况。騎士教育是一种典型的武夫教育,重在灌输服从与效忠的思想观念,训练勇猛作战的诸种本领,养成封建统治阶级的保卫者。骑士教育对文化知识的传授并不重视,以至于目不识丁的骑士比比皆是。
、,每班人数分别为46人和48人,经过统计检验,两班显著性差异的概率P>,这说明()。
答案:C
本题解析:
住在富人区的她
在教育统计学中常以正态曲线分布下面积的95%或99%的理论Z值为差异显著性的临界值。5%或1%为差异显著性水平,一般记为a,而a决定了对原假设W。接受或拒绝的界限,其概率为P。,,则为差异不显著,接受假设;,,则为差异显著,拒绝假设。
“道德两难法”来促进学生的
答案:A
本题解析:
柯尔伯格是道德认知理论的代表人物。柯尔伯格开创了道德两难故事法研究道德发展问题,在道德两难问题讨论时,他强调使每个学生都能面对比自己当前的道德认知发展阶段高出一个阶段的观点,从而引起认知矛盾,这样可以激起学生进一步思索有关的信息,理解具有更高一级的道德发展水平的学生的立场,提升自己的道德认知水平。
,古罗马教育家昆体良主张()
,广博知识的掌握是第二位的
,完美的雄辩技能是第二位的
答案:C
本题解析:
在教育目的上,昆体良提出教育应培养善良而精于雄辩的人,认为德行是雄辩家的首要品质。因此,昆体良主张善良的德性是第一位的,完美的雄辩技能是第二位的。
“学生中心说”的教育学家是
答案:A
本题解析:
师生关系随着主体需要的不同,相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点。依据在教育中的地位不同,师生关系可分为:学生中心论和教师中心论。帕克是美国教育家,他的教育革新措施以“昆西教学法”著称,其主要的观点是:①重视学校的社会功能;②强调儿童应处于学校教育的中心;③强调培养儿童自我探索和创造的精神;④主张学校课程应尽可能与实践活动相联系。帕克在师生关系上更倾向于“学生中心”。
、崇礼乐,特设学校,称为()
答案:C
本题解析:
暂无解析