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第一篇:小学教化教学管理规定
小学教化教学管理规定
1、办学方向。全面贯彻教化方针,面对全体学生,遵循儿童身心进展规律,使学生在德、智、体、美诸方面生动、活泼、主动、和谐、健康地进展。
2、课时支配。学校必需严格依据国家和省颁发的教学支配组织教化教学活动,不得随便增减课程和授课时书,不得搞突击教学,不得提前结束课程。各学科要严格依据教学大纲进行教学,不得人以增加教学内容,提高教学要求。
3、教材选用。课程支配规定开设的课程,没门只准是用一本经审查通过的列入省教学用书书目的教科书,地方课程照此执行。学校可以根据学生经济状况统一选购黑白版教材。其他课程和专题教化活动不得组织小学生统一购置教材和各种读本。不得要求幼儿园、学前班的幼儿购置任何教材和幼儿读物。
4、教辅资料。未经区县以上教化行政部门批准,任何部门、团体、机构、学校和老师不得组织小学生统一购置以外的教辅材料、图书、报刊、电子音像制品和其他学生用品,也不得已其他形式象小学生推销,更不得以此作为考核、评奖的根据。
5、时间支配。学校要严格依据课程支配,根据儿童学****和生活规律均衡支配每周课程和作息时间。学生每天在校学****时间不超过6小时〔包括上课、自****课间活动和学校统一支配的课外活动〕,下午可以活动和做作业为主。6小时以外的时间由学生自由支配,学校要为学生自主主动的学****和活动创建条件,不得强迫学生离校。不得增加学科教学学时。
学校不得利用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课,更不得收费上课,有偿补课。一律不得上早自****晚自****学校可以利用课余时间组织一些有意学生渗析进展的文体、科技和社会实践活动,但不得以赢利为目的。
6、作业批改。小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面作业限制在一小时以内。不得让学生互批作业和让学生家长代批作业。提倡布置活动性、实践性的家庭作业。严禁用增加作业量的方式惩办学生。
7、考试考核。除语文、数学每学期期末实行一次考试外,其它课程不得组织考试。小学生学业成果评定实行等级制,取消百分制。小学毕业生免试就进入初中,任何初中入学、招生不得实行或选拔性的书面考试。禁止依考试成果为学生排名次及奖惩老师。
8、竞赛活动。任何部门、团体、机构和学校为经上级教化行政部门批准,不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动和社会性迎送、礼仪活动,不得已赛促销,以赛代销。
9、收费要求。学校除按省、市定的收费项目和标准向学生收取费用并由家长签字外,不准私自设立收费项目和代理其它单位收费。
其次篇:小学教化教学管理规定
小学教化教学管理规定
为了保证学校的教学常规能正常实施,我校现对各教学环节做出如下具体规定,希全体老师参照执行。
一、常规教学工作
(一)教学支配
。学校教学工作支配要根据辅导站有关教学与教研的工作要点,结合学校的整体支配,作出周密的支配和布置。
、措施方法和工作支配,做到长支配,短支配,每周都有明确的支配,明确的工作重点和工作目标。做到有支配,有支配,有检查,有总结,并形成常规。
(二)备课
,应重视教学资源的开发、积累与共享,集体备课应留意实效,避开形式主义。备课要做到“五备〞,即备学生、备教材、备教法、备课标、备学法。确定单元和课时的教学目标、教学内容和教学重点。
。教案内容一般包括:教学目标、教学重点和难点、教学过程、板书设计、作业布置等。
(三)上课
。老师在上课时要做到教学目标清晰具体,教学目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。留意培育学生的独立思索实力、创新实力和实践实力。
。老师要根据教学目标和内容、学生实际和自身特点,科学地选择教学方法和教学手段。合理运用多媒体。提倡启发式教学,老师要引导学生在学****中主动参与、乐于探究、勤于动手,获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力,培育学生良好的学********惯。
。老师要做到仪表端庄,穿着得体,举止大方;语言规范,语速适当,表达清晰;板书工整,条理清楚,书写规范美观。老师应当敬重学生,不轻易打断学生的发言,不挖苦、挖苦、卑视学生,要按时上下课,严格按学校课表上课,不得擅自调课、停课,上课不得无故离开教室,上课期间不得运用手机,不做与教学无关的事。
。完成每课时授课任务后,要指导学生对本课教学的目标达成状况、教学内容要点等进行归纳总结;要从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面。
(四)作业与辅导
。要根据教材要求,细心选择具有代表性、典型性的内容。激励老师自行设计作业,有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。
。要严格限制学生各科统一的作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业,三至六年级每天课外书面作业总量分别限制在45分钟和1小时以内。
(五)考试评价
,强化考试的诊断和反馈功能。不能将学生成果排队公布,不能按成果分类编班
。。接受考试与考核结合的方式,每学期只在期末进行一次考试,如选用县教化局教研室供应的试题,必需依据规定的时间和要求进行考试。
二、检查与跟踪
(一)常规教学检查
1、每次考核后要结合教学质量分析总结前段教学的阅历教训,加强薄弱环节教学辅导措施。
2、每学期,学校教育处对老师的教学常规工作不定期检查,并做好记录。
(二)跟踪
1、每个科组针对检查结果,对相对薄弱的老师进行跟踪指导。
2、以第一学期检查的结果为起点,跟踪指导时间为一个学期,关心老师的专业成长。每学期结束,教育处、各科组、各位老师都要做好教学工作总结,教学工作总结须上交学校备案。
第三篇:浅谈小学教化教学管理
浅谈小学教化教学管理
摘要:教学管理是学校教化教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣确定着学校的教学质量,教学质量是学校管理工作的核心,有效的管理是提高教学质量的前提与保证,教学质量的提高离不开教学工作的管理和加强,而学校管理是否精致,关键是如何提高教化教学管理的有效性。
关键词:小学教化教学管理
管理是一门艺术,更是一门学问,管理如一列高速行驶的列车,始终高效地行驶在轨道上,要使之不脱轨并且有效的行驶,需要我们用科学的大脑去驾驭它
。管理就是生产力,就是效益;管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系;管理就是意料、支配、组织、指挥、协调和限制;管理就是沟通,就是激励,就是服务;管理就是不断改良工作,挥大家的实力和思想,创建价值。一所学校要真正的实现“人本管理〞,其前提是必需自觉地实现“量化管理〞或者是“量化管理“已近趋向完备和极致,以“量化管理〞为基础的“人本管理〞才是有生命力的。而教学质量的提高离不开教学工作的管理和加强。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于宽阔学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简洁等的话题,我就这一内容提出几点相识。
一、提高老师的管理意识
一提到教学质量,有些人往往认为这只是校长或教育主任或教研组长的事,与其他的教学人员毫无关系,其实,从现代教学管理来看,老师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,老师担当着管理学生、教学设备等管理工作,还干脆参与教学的管理;一方面,每一位老师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教化教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是特殊必要的,因此要引导老师正确的相识自身的进展和学校的进展关系,主动参与学校的管理,努力实现自我约束、自我教化、自我管理、自觉管理的机制,把履行学校纪律,维护学校秩序作为自己的义务,只有这样,老师的管理意识才会在不言中调动起来。
二、动员各方面力气参与教学管理
教学质量的提高,要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。我校在这方面做得还不够,校内的教学管理只是校长领导下的教育主任主管各科教
研组管理系统,所以在这方面还欠缺我们应当动员各方面的力气参与教学管理,从而能否利用这些无形的力气来促进教学质量有进一步的提高。
因此,要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的,做好这方面工作,要留意如下两点:
第一,学校领导必需对此给以充分重视,调动校内的方方面面参与管理,同时要力争与家长及校外有关人员取得联系,汲取他们参与学校教学的管理工作。
其次,建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革供应改良看法与建议。
三、创建奇妙的教学环境
奇妙的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括老师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素,要使上述各因素都处于良好状态,针对我校的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,汲取多方面的力气,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增加教学效果不行缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要和对农村教化的实际状况,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的帮助作用;第三,班级环境对学生的学****生活有很大影响,学校领导、老师应留意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学****生活创建一个良好的气氛和环境。
四、搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创建出来的,而不是检查出来的,是教出来的,而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的互相制约、互相联系、互相促进的完好过程,这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有干脆和间接的影响,因此,教学质量的管理必需抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的阅历主义的质量管理只留意质量检查(考试)的管理,而忽视创建教学质量的全过程的管理,既然教学质量是检查出来的,而不是在教学全过程教出来的,那么,我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查转移到教出来这个环节上来,也就是要加强对老师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、学问环节的管理。因此我们必需加强对学生家庭作业实行宏观限制,协调布置各
科精炼家庭作业,提高老师家庭作业的质量,加强对课外活动的组织指导与检查,使课外活动落到实处。
五、加强对老师的管理
领导一二人,可以用豆油灯,领导一二十人,可用火把,领导一国之众及全世界就要太阳,至少要月亮那样大的光明,无论领导多少人,总是要拿真理照着人,向那正确的道路走去,而学校的一切工作以教学为主,老师在教学中处于主导地位,教学质量的凹凸归根到底取决于他们,单靠强调制度约束人的欢乐是远远不够的,必要的制度约束是需要的,但是在“管〞、“卡〞上做文章是不行取的,反而会挫伤老师工作的主动性,因此,教学管理的一个很重要的方面就是对老师的管理。而对老师的培训、进修与评价又是老师管理的重要方面,在对老师的培训与进修的管理方面,我们应留意把老师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来,同时关心老师转变教学观念,思想是先导,有了思想才能有指导行动,有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。我们在推动着新课改,但是还存在着教学思想上的路后,教学观念陈旧,不重视学生活动、实力培育和课堂封闭等现象时有存在,虽然接受了新的教学观念和教学思想,但是对新课改精神的领悟不深不透,把握不了实质性的东西,导致学生的爱好不浓,成果转变不大,因此,我们必需把老师的教学思想相识的提高和观念的转变,作为加强教学管理,全面实施素养教化,推动课堂教学改革的切入点,具体可接受以下措施:
(一)创设学****机会,促进老师的专业进展
实行走出去,请进来的方法,组织宽阔老师经常到好的学校参观学****或者邀请别的学校好的老师到学校讲学,老师写出自己的感想和体会,让宽阔老师感受到新课程的理念,感受到课堂教学的动态转变。