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第一篇:小班表演区域玩耍支配
小班表演区域玩耍支配如何制定呢?下面我整理的是小班表演区域玩耍支配范文,供大家参考!
幼儿园的区域玩耍活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面进展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要,区域玩耍活动正好为幼儿供应探究的机会,让幼儿在动手操作中加以认知,区域玩耍活动不仅是集中教化活动的延长、拓宽与补充,而且应与集中教化相结合。老师通过视察记录,根据活动状况刚好进行修正、补充。小班幼儿刚进入幼儿园,对于区域玩耍的玩法、规则特别生疏。为此,我根据小班幼儿的年龄特点制定了以下区域玩耍支配:
小班幼儿刚入园,动手实力较弱,不会自己制作玩耍材料,主要是通过现有的玩耍材料进行玩耍活动。为此,老师应当供应足够的玩耍材料供幼儿开展玩耍活动。小班幼儿刚入园大多处于平行玩耍阶段。为了让小班幼儿更好的适应幼儿园生活,加强社会交往的实力,小班幼儿的区域玩耍活动主要是以角***区域玩耍为主,学****性区域玩耍为辅。在这一前提下,我为幼儿们准备了以下区域玩耍:
角色区:两个娃娃家〔宝宝家、贝贝家〕。供应的玩耍材料主要有:洋娃娃、电视机、煤气灶、小碗等各种厨房用具,饺子、馄饨、年糕、火腿肠等等小点心,以及爸爸、妈妈、宝宝的挂牌,关心幼儿相识自己扮演的角色,提高他们的交往实力和语言表达实力。
美工区:主要以涂色为主。各种颜色的蜡笔,多放些苹果、梨子、香蕉等水果的简笔画供幼儿涂色。根据幼儿的进展实力,相应的逐步提高难度。在学期中期慢慢的增加一些困难的动物、风景简笔画供幼儿涂色,在学期后半段可以激励幼儿自主添画。除了涂色还可以放一些拓印工具、橡皮泥等供幼儿玩耍,进展他们的动手实力和想象力。
表演区:放置一些小动物的头饰供幼儿自由仿照,以及表演一些小动物的音乐玩耍等。
阅读区:主要防止一些简洁的亲子阅读绘本,老师可以带着孩子们一起学一学,提高孩子们的语言实力,以及视察实力。
建构区:各种形态的塑料积木、雪花片。小班小挚友的动手实力,想象力相对比较弱一些,小挚友之间还不会合作,为此,老师可以多拍摄一些简洁的作品放置在建构区供幼儿视察、仿照,从而提高幼儿的建构实力。
益智区:各种各样的小拼图,培育幼儿的视察实力和规律思维实力。三角形、正方形、圆形等不同颜色的图形宝宝以及不同图形宝宝的家若干个,让幼儿送图形宝宝回家的过程中相识图形。小猫钓鱼让幼儿初步具有数概念。
小班幼儿刚入园,他们对于区域玩耍还没有认知。在老师的引导下盼望孩子们能初步相识并学会各种小班区域玩耍,简洁了解各类区域玩耍的玩法与要求,并进行适当的丰富拓展。在玩耍中能学会与人友好相处,互相合作,懂得体谅别人,关切别人,不争、不抢玩具,疼惜玩具。并且在各种材料的吸引下主动参加活动,在活动中感到快乐,知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料的同时孩子们能热忱主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的看法和要求。最终,在活动中,盼望孩子们能自觉地遵守活动规则,从而培育孩子们良好的限制实力和责任心。学****独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。
其次篇:小班表演玩耍支配
2023-2023年下期北团老营幼儿园
小班下期表演玩耍支配
童艳蕾
目标
1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色,培育幼儿对表演玩耍的爱好。
2、通过玩耍,关心幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。
3、通过玩耍让幼儿学****倾听别人的谈话,学****大胆、清楚地用一般话表达思想。
4、培育幼儿与同伴共同表演的爱好,通过玩耍学会与同伴友好的相处。
5、在老师的提示下,学****按情节和人物对话及动作表演玩耍。
6、学会遵守简洁的玩耍规则。
状况分析:
本班幼儿经过一学期的表演玩耍,对表游有了确定的相识,基本能依据故事内容进行玩耍,但对于创编角色,添加玩耍内容大多幼儿仍处于无知阶段,只有个别幼儿会稍做创编。
具体要求
1、通过表演,培育幼儿对表演玩耍产生爱好。
2、通过参与表演,让幼儿学****初步支配角色,选择角色,增加幼儿的独立实力。
3、通过表演,关心幼儿学****倾听别人谈话,大胆的表达。
4、能熟识作品人物形象,故事情节。
5、幼儿与同伴相亲相爱地相处,互相关切互相关心。
6、针对本班幼儿角色简洁混淆状况,再次强调,关心幼儿们共同提升。
7、幼儿根据意愿自选玩耍,老师重点指导表演玩耍区:①在角色的支配上,进行协商指导。②在表演方位上,关心幼儿支协作适的位置。③请实力强的个别幼儿共同指导其余幼儿的语言音量、生动性、连贯性。
8、在玩耍中,能在老师引导下较完好地按情节和人物对话及动作表演玩耍。1
通过玩耍让幼儿学****倾听别人的谈话,学****大胆、清楚地用一般话表达思想,9、能在老师的提示下正确取放玩耍材料,在指定处玩耍,以及培育听信号行
动等良好的玩耍常规。
具体实施:
1、在日常生活中,丰富幼儿的学问阅历,开拓幼儿眼界。
2、平常利用漫步、春游等活动,带着幼儿视察四周的社会生活。
3、利用晨间谈话,一日活动,对幼儿进行礼貌教化,平常教化幼儿用礼貌用语。
4、玩耍区供应确定数量、形象的玩具,能让幼儿充分发挥创建性地玩出一些花样。
5、供应一些半成品材料,让他们在玩的过程中,学会疼惜材料。
6、请家长协作多带着幼儿参观医院、超市等,进一步了解玩耍规则物品摆放。
7、老师一角色身份参与玩耍活动,关心幼儿能更形象逼真地玩。
8、平常多玩玩耍,对于每次存在的问题将作为重点来说,不仅刚好指出、订正,其次次玩耍大家还探讨、学****br/>9、在玩耍中进行整体扫描式视察,视察幼儿的表情、言行,推断他们是处于主动主动的活动状态,还是无所事事消极活动,推断空间、材料是否适合幼儿活动的需要。
10、当幼儿还没有产生对材料的需求时,老师不必马上呈现自己认为必要的材料或“道具〞。因为在幼儿眼中,老师事先准备的精致的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力,而制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学****机会的一种活动。
11、老师的引导性提问特殊重要。老师应不断激发幼儿思索,让他们自己觉察存在的问题,提出解决问题的方法。
12、引导幼儿觉察问题:当孩子的玩耍出现了问题,但没引起孩子的留意时,可引导孩子通过回忆情境觉察问题。
13、让幼儿共享、畅谈玩耍中问题解决的胜利阅历,体验胜利感,增加自信念。可关心幼儿梳理、提炼玩耍阅历。
留意事项
。避开老师的高限制,避开片面追求生动逼真的表演结果,使师幼关系成为一种导演和被导演、指挥限制和被动执行的关系。如接受示范、手把手地教〔老师指导一组孩子在全班面前表演,让其他幼儿静坐观看〕、旁白〔老师按故事中的角色将全班幼儿分成几个小组,每个小组内的几个幼儿共同扮演一个角色,老师统一调度,用旁白的方式串讲故事。每一组幼儿按老师的串讲分别复述自己所扮演角色的对话〕〔以组为单位,每一组里每个孩子扮演不同的角色,在老师旁白的指挥下,统一表演〕等,使幼儿感到惊慌。老师必需依据表演玩耍进展的一般规律〔从一般性表现进展到生动性表现〕,给幼儿自主玩耍、协商磨合的时间和空间,允许幼儿探究、探讨,敬重他们的理解与表现,扶持、引导而不是指挥、导演学会等待而不是要求幼儿“即演即像〞。
,幼儿确定对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法,而不是听从老师的规定。表演玩耍没有对错、好坏之分,表现的标准由幼儿自己规定。老师不要让裁判。
,不是只视察不指导,活动的进程由老师和幼儿共同推动:活动的进展既来自于幼儿的爱好需要,也来自于老师的建议和引导。
。老师是幼儿玩耍的组织者和扶助者,而不是凌驾于幼儿之上的指挥者、领导者。老师应当为幼儿开展表演玩耍创设宽松自由的玩耍环境,给幼儿充分的时间和空间去协商磨合而不是催促,激励和支持幼儿主动的探究和交往。
第三篇:小班下学期区域玩耍支配
二〇一六学年小二班其次学期区域活动玩耍支配
一、状况分析
通过小班一学期的玩耍开展,孩子们的交往实力、语言实力、动手实力等有了确定的进展与进步,大部分幼儿已具备确定的玩耍阅历,但玩耍水平还处于平行阶段,角色之间的交往不多,技能不够好,经常会出现与同伴发生纠纷的状况。还有个别孩子宠爱过多摆布玩具,单独玩耍。幼儿在区域玩耍时总会出现玩耍材料不知道怎样运用、怎样整理区域材料以及一个区域几个人玩最合适不互相干扰等问题。
二、区域活动总目标
随着指南的公布,“自主、专注、愉悦、探究〞越来越成为我们开展区域活动追求的基本价值取向。首先考虑就是区域活动的玩耍性,主要表现为愉悦性、自主性、活动性,孩子在区域活动中大胆想象虚构各种“真实〞的场景,表达自己现实生活的酷爱和创建,体验幻想中的乐趣和自我价值;其次区域活动应当是孩子的主动学****寓教于乐,寓教于玩的形式更加符合小班年龄特点和成长规律,能有效促进幼儿的身心的和谐进展;最终应当是重视区域活动中孩子的自主探究过程,为幼儿供应探究空间和内容,满意幼儿的探究需要,从而形成乐于探究的好品质,为孩子的一生奠定坚实的基础。
创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境,有儿子互助的进行活动,培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性,供应足够的能刺激幼儿活动的材料,建立和谐、自由、轻松的气氛,促进幼儿各方面的进展。
三、预设区域活动
〔一〕建筑小工人
、取放、堆叠积木的过程中,进展手眼协调实力。
,时而围合的过程中,获得理解空间的关键阅历。,提高觉察问题、解决问题的实力。
、分类,宠爱操作、摆布,尝试提问和表达自己的所见所闻。
〔二〕创意小天地
,并能大胆地表现自己的情感和体验。
、搓长、团聚,进行平面或立体造型与转变,体会创作乐趣。。
、卫生****惯。
四、逐月支配2、3月
,整理各区角材料。
,老师利用收集好的材料,支配到各区域,丰富各区域。
,表达“师生互动〞的主旨。
,主题活动《亲亲一家人》、《小小蛋儿把门开》设置相应区域,美工区开展“爱的礼物〞、“面具设计师〞,引导幼儿运用各种技能制作小件礼品送给家人。“蛋早餐〞、“小鸡头饰〞、“蛋壳贴画〞“煎荷包蛋〞等活动,适当增加和替换玩耍材料,供幼儿在玩耍中运用,体验胜利。
〔积木、积塑、纸盒、瓶罐等〕,幼儿尝试建构“我家的房子〞。供应蛋宝宝,建构蛋宝宝的家,爱惜蛋宝宝。
,引导幼儿在玩耍中运用礼貌用语。4月
《奇异的声音》、《多才多艺的手》生成活动《我的世界我做主》为各个区域供应相应材料,接着丰富玩耍区域。
,培育幼儿良好的玩耍****惯,根据幼儿的爱好增加玩耍材料。“美丽的风铃〞、“会唱歌的响罐〞供应木珠、铃铛、管子、纽扣、瓶盖等物品制作可以悬挂的风铃,引导幼儿根据不同材料进行美工活动,同时留意平安。“手掌图画〞“蜗牛〞,引导幼儿借助已有阅历创建出更多好玩的形象,丰富幼儿的生活阅历以及审美阅历。