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教师学科教课方案
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan
人教版小学数学二年级上册《观察物体》教课方案
一、教课内容
人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第
68页例1
二、教课内容解析
《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容,这节课是新教材新增添的内容,学生在此从前已经有了辨识上下,左右、前后的知识基础,本节课主若是让学生初步认识从不一样的地址观察同一物体,所看到的形状是不一样的,逐渐培育学生的空间看法,发展形象思想。
三、教课目标
1、经过实质的观察、比较等活动,初步领悟从不一样的地址观察物体所看到
的形状是不一样样的,并能用语言描述从各个面看到的物体特色,会依据看到的形
状正确地判断观察者的地址。
2、在观察、描述、想象的过程中发展初步的空间看法及解析、判断、推理等能力。
3、感觉数学与生活的联系,能从数学的角度去发现美、赏识美、创立美。
四、教课重难点
辨识从不一样侧面(左边面、右边面)观察到的物体的形状。
五、教课过程
课前活动:
师:小朋友们好,我是小马老师,请大家叫我一声。(小马老师)声音真好听。老师和同学们来做一个游戏。想玩吗?(想)想玩的同学坐正。
生举左右手
(1)师:举起你的左手,看看都举对了吗?
(生:他举错了,他举的是右手,赞同吗?
师:请你悔悟来。)
师:此刻都举对了吗?(对)把手放下。
(2)师:举起你的右手,看看都举对了吗?
(生:他举错了,他举的是左手,赞同吗?
师:请你悔悟来。)
师:此刻都举对了吗?(对)把手放下。
师:老师说左,你们就举左手,老师说右,你们就举右手。准备好了吗?师:左,放下,左,放下,右,放下,要加快速度了,举好立刻放下。左,
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右,右,左,右,左,左。
真好玩,老师也想玩,谁来帮我叫口令?
叫一世叫口令。
生:左。
师举右手。
师:对吗?(不对,这是你的右手。)师换手。这下对了吗?(对了)
连续让生叫口令。
左,右,左,左
一、游戏激趣,猜想中导入新课
师:老师很喜爱拍照,拍了一些照片,你来猜猜他是谁?
(出示第一张照片)你来猜!
生:小猫.
师:真的是小猫吗?我们换个方向再来看看。(课件连续出现两张:kitty
猫的侧面、前面;)
师:本来真的是kitty猫。
师:再来看看我拍的另一组照片,猜猜它是什么?(侧面)
师:你来猜。
师:哦,忧如有点难,那再来一张不一样方向的(后边)。
生:手机。
师:真的是手机吗?(出示手机的正面),是的,就是手机。
师小结:看来,要想认识一个物体,不可以单看一面,我们还得要全面地观察。
今日,我们就一起来观察物体。(板书课题:观察物体)
。
师:(手指大屏幕手机的前面)这是手机的前面,一起读一读。刚刚有同学说正面,也是可以的。
师:(手指大屏幕手机的后边)这是手机的后边,一起读一读。
师:(手指大屏幕手机的侧面)这是手机的侧面。请跟老师一起读一读。物体的左面、右边都看作是侧面。
二、小组活动,现实中观察体验
、本位观察。
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引入师:今日你们也来当一当小小拍照师。老师给大家带来了一个新朋友,
(师取出一个小熊)。这是谁呀?
生:小熊。
(1)介绍小熊身体的各个部位。大家看,这是小熊的(耳朵),这是它的(眼睛),这是它的(嘴巴)。这是小熊的(手),这是它的(脚)。这是小熊的后背,屁股,这是它的(尾巴)。
(2)小组活动组织和要求。
师:请小组长取出小熊,让它像老师这样坐好。(夸奖速度最快的小组)
师:下边老师要说活动要求了,比比哪位小朋友的小耳朵听的最仔细了。
。
,不可以偏了。双手不可以碰小熊,拿起照相机,正对着小熊,眼
睛透过这个方框进行拍照,老师说1、2、3,你们就说咔嚓,准备好了吗?1、2、
3学生:咔嚓。
:不要动,仔细观察,想想,我在小熊的()面,我看到了小
熊的哪些部位?
(2)独立观察,全班交流。
引入
师:有哪位小朋友愿意跟大家说一说呢?温馨提示:当有一个小朋友在说的时候,其余小朋友该怎么做呢?(要仔细听!)是啊,仔细聆听也是我们学****的一种好方法!(学生自由发言)
交流:
师:谁来说一说?
前面
生:我在小熊的前面,看到了两只耳朵、眼睛、嘴巴、肚子(师写:
前面,眼睛、嘴巴)
师:抓住了耳朵、眼睛、嘴巴、肚子的特色。
师:出示4张照片,他拍的是哪张照片?
生:他拍到了第二张照片。
师:你们赞同吗?贴上。跟他相同的起立,大家判断一下,站起来的同学都对吗?
后边
师:还有谁愿意和他相同来介绍一下?
生:我在小熊的后边,看到了两只耳朵、后背、尾巴(师写:后边,尾
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巴)
师:抓住了耳朵、后背、尾巴的这些特色。
师:他拍的是哪张照片?
生:他拍的是第四张照片。
师:你们赞同吗?贴上。跟他相同的向老师点点头。
师:剩下的同学都坐在小熊的(侧面),老师从2个侧面拍到了两张照片,这两张照片相同吗?
生:不一样样。
师:哪里不一样样?
生:第一张的手上有红手环,第三张是没有红手环的。
师:你说得真好,还有什么不一样?
生:手和脚的方向不一样样。(不来提示:两张照片的手和脚有什么不一样?)
生:手和脚的方向不一样样。
师:你观察得更仔细了,连朝向不一样样都被你发现了。你能用手指给我们看看吗?
生:手指。
师:我们向他学****伸出手指一指手和脚的朝向。
我们来看第一张照片的手脚朝向了哪边?用手指一指,这是你们的什么手?对了,因此是左手边,跟老师谈谈左手边,
我们再来看第三张照片的手脚,用手指一指,这是你们的什么手?对了,这是你们的右手边,跟老师谈谈右手边。
师:两张照片还有什么不一样?
生:脸的朝向也不一样样。(师提示:第一张的脸朝向这样照片的脸朝向)
选择左边面
师:看到这张照片的同学请起立。你感觉大家站的都对吗?谁来谈谈原由。
生:我看到的手上有红手环,因此是第一张照片。
师:他抓住红手环这个特色来观察,真是一个很好的方法。谁有其余原由呢?
生:由于第一张的手是朝向左手边的,腿也是朝向左手边的。
师:真的很会观察,在观察手和腿的朝向,还用手来比划,这个方法也特别好。他们选得对不对呢?其余同学静静走到这个方向,不要挤。(奖励小红花)
小熊的手上有红手环吗?(生:有)
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手朝向了哪一边?用手指一指。(我发现这边的同学指得特别好)
脚朝向了哪一边?指一指。脸呢?也指一指。
真好,此刻寂静地回到自己的座位,看谁的动作最快。(奖励小红花)
选择右边面
师:看到这张照片的同学请起立。你感觉大家站的都对吗?谁来谈谈原由。
生:我看到的手上没有红手环,因此是第三张照片。
师:他也抓住红手环这个特色来观察,好方法立刻被你学会了,真棒!谁有其余原由呢?
生:由于第三张的手是朝向右手边的,腿也是朝向右手边的。
师:你也在观察手、腿、脸的朝向,还用手来比划也特别好。
他们选得对不对呢?其余同学静静走到这个方向,不要挤。(奖励小红花)
小熊的手上有红手环吗?(生:没有)
手朝向了哪一边?用手指一指。(我发现这边的同学指得特别好)
脚朝向了哪一边?指一指。脸呢?也指一指。
真好,此刻寂静地回到自己的座位,看谁的动作最快。(奖励小红花)
(3)观察小结,领悟不一样。
师:诶?老师感觉奇异了,小熊的样子在你们眼中为何不一样样呢?
生:由于我们的地址不一样样。
师:是的,地址不一样,观察的角度不一样,拍到的小熊样子就不一样样。在观察时我们可以用上好方法,第一个方法是抓住了像红手环这样的特色,第二个方法是指一指脸、手、脚的朝向,希望大家都能学会这两个方法。
、换位观察
(1)师:假如我们再来给小熊拍一张跟刚刚不一样样的照片,有什么方法?
生:转动小熊,交换地址。
师:你最想拍到小熊的哪一面呢?想想,站在哪个地址就可以看到了?请你静静地走过去,选择你感兴趣的地址给小熊拍张美照,而后和旁边的同学谈谈
你在小熊的()面,拍到的小熊是如何的。
生:拍一拍,说一说。
三、共同学****图片中观察提高
:刚刚是我们在拍照,接下来我们去看看他人拍的照片。这是茶壶
的(盖子),这是茶壶的(嘴),这是茶壶的(柄),这是茶壶的(底)。来了四个小朋友,他们每人给茶壶拍了一张照片。下边几张照片分别是谁拍到的呢?
。
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师:你感觉哪个是最简单判断的?
师:你感觉哪个是最简单判断的?
生:我感觉第一幅图最简单判断。
师:为何?
生:由于茶壶的嘴是对着小兰的。赞同吗?
师在第一幅图下的括号里填上小兰。
师:接下去,你感觉哪个简单判断。
生:我感觉小红很好判断,茶壶柄师朝着她的,选第四幅图。
师:对吗?(对)
师在第四幅图下的括号里填上小红。
师:而后哪个可以判断出来。
生:小芳很好判断。
师:为何?
生:茶壶嘴是朝向小芳的右手边。
师:我们取出手来指一指,茶壶嘴朝向(右手边)。
生:小芳看到的和我们看到的茶壶的样子是相同的。
师:你们发现了吗?从我们这个方向看过去和小芳看到的是相同的。
师在第三幅图下的括号里填上小芳。
师:小明看到第二幅图,对吗?(对)
生:由于他看到的与小芳是相反的。
生:茶壶嘴是朝向小明的左手边的。
师:大家用手指一指。
师:小丽和小阳也来拍照了,大家看,这两张照片分别是谁拍到的?
生:第一张照片是小丽拍的,这张照片里有一个茶壶盖,因此是从上边看到
的,应该是小丽拍的。
师:小眼睛还挺亮的,观察时抓住了茶壶盖这个特色。
生:第二张照片应该是小阳拍的,由于照片里的是底,因此是从下边看到的,
应该是小阳拍的。
师:你的眼睛也很亮,观察时抓住了茶壶底这个特色。我发现大家愈来愈会
观察了。
四、独立思虑,练****中牢固拓展
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1、课本第68页做一做。
师:大家刚刚的观察物体学的怎么样呢?我们来练一练。把课本翻到68页,仔细观察,而后用尺子连起来。
拿一世的课本放到展台上,问他“你是怎么连的?”
(生:左边那个小男孩最好连,连第4幅图。(由于他看到的是汽车的前面。)
师:好方法,抓住了车头进行判断。接下去谁很好连呢?
生:我感觉右边的那个小男孩也很好连。连第2幅图。(他看到的是汽车尾。)
师:好方法,抓住了车尾进行判断。接下去谁很好连呢?
生:前面这个小女孩很好连,她连到第1幅图。
师:谈谈你怎么想出来的?
生:从她那个方向看过去,汽车头在左手边,汽车尾在右手边。
师:真好,抓住了车头、车尾这两个朝向进行判断。
也许生:她看到的和我们看到的相同。
师:你把自己想像成小女孩去看,好方法。你能详尽谈谈吗?
生:汽车头在左手边,汽车尾在右手边。
也许生:她看到的和画着的车是相同的。
师:哪些地方相同?你能详尽谈谈吗?
生:汽车头在左手边,汽车尾在右手边。
师:那最后一个小女孩看到的是哪一幅?为何?
生:后边这个小女孩看到的是第3幅图。从她那个方向看过来,汽车头在右边,汽车尾在左边。
师:我们把自己看作小女孩,想象一下,车头在她的哪只手边,车尾在哪只手边?
师:这个小女孩看到的是最难判断的,我们可以用刚刚这样想象、指一指朝向的方法来思虑和判断。)
五、观察和美
今日我们经过拍照掌握“观察物体”的方法。在生活中,我们不仅需学会从不一样角度来观察物体,还要学会选择最美的角度来拍照。
1)教室图
师:这是从什么面拍的?这张呢?这张呢?
假如要把我们班的照片要贴到橱窗里展现,你感觉哪张好?为何?
2)电动车
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师:这是从什么面拍的?这张呢?这张呢?
假如厂家要选一张照片放到商店门口做广告,你感觉哪张好?为何?
(3)校园集体舞
这是学校里的集体舞表演,这张是从什么面拍的,这张呢?这张呢?
六、课堂总结
师:换个地址,留神观察,美就在我们身旁!今日我们一起观察了物体,你学到了什么知识?
生:
师:今日老师和大家合作得特别快乐!小朋友也学到了很多的知识,知道了
在不一样的地址观察到的物体形状是不一样的。
师:希望大家课后可以到处留神观察,做一个勤于观察、乐于思虑的好孩子!
我相信,你们必定会有更多惊喜的发现!
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