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知识目标:1、认识原子核的构造2、理解质量数和azx的含义,
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质
量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核
素、同位素的含义,会判断同位素能力感情目标:1、培育学生
对数据的剖析办理、归纳总结能力2、试试运用比较、归纳等方
法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生
科学的学****方法和科学的学****态度4、经过放射性同位素作用的
自学和查阅,激发学生学****的热忱学****要点:原子核的构造,构
成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点:原子核的构造及
构成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、
问题推动、对照归纳学法:沟通商讨、比较归纳、练****稳固[引入]
初中我们学****了原子构造的初步知识,原子由原子核和核外电子
构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是如何的呢?
下边我们重温一下有名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟
福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验,
总结现象,剖析现象并思虑问题:1、大多数粒子穿过金箔不偏
转,说了然什么?2、少量粒子被偏转,个别粒子被反射分别说了然什么?3、试想象推断原子的构造模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的解说:原子:原子核(带正电);核外电子(带负电)在此实验的基础上,卢瑟福提出了“核式原子模型”,较好的解
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释了原子核与核外电子的关系,那么,原子核内部的构造又是怎
样的?【多媒体演示3】学****目标1·一、原子核核素1、原
子核的构成[沟通商讨]9·阅读p3表格,剖析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量(kg)
×10-×10-×10-27相对证量
电量(c)×10-×10-190电荷
-1+10
1、电子、质子各带何种电荷?中子带不带电?为何原子呈电
中性?2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在如何的
关系?为何?3、原子的质量主要由哪些微粒决定的?4、若忽
略电子的质量,质子、中子的相对证量取近似值,试推断原子的
相对证量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论(1)核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系:核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式能否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行剖析)核电荷
数质子数核外电子数na+cl-
注意:以上关系式只合用于原子,不合用于阴阳离子。[学生总
结]回答下列问题3、4结论(2):原子中各微粒之间的关系:质子数(z)+中子数(n)=质量数(a)[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义:表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练****2·1、判断正误:(1)原子核都是由质子和中子构成。(2)氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒,核电荷数
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是,中子数是,电子总数是。符号为
baym+的微粒,核电荷数是,中子数是,电子总数
是。
知识目标:1、认识原子核的构造2、理解质量数和azx的含义,
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质
量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核
素、同位素的含义,会判断同位素能力感情目标:1、培育学生
对数据的剖析办理、归纳总结能力2、试试运用比较、归纳等方
法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生
科学的学****方法和科学的学****态度4、经过放射性同位素作用的
自学和查阅,激发学生学****的热忱学****要点:原子核的构造,构
成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点:原子核的构造及
构成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、
问题推动、对照归纳学法:沟通商讨、比较归纳、练****稳固[引入]
初中我们学****了原子构造的初步知识,原子由原子核和核外电子
构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是如何的呢?
下边我们重温一下有名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟
福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验,
总结现象,剖析现象并思虑问题:1、大多数粒子穿过金箔不偏
转,说了然什么?2、少量粒子被偏转,个别粒子被反射分别说了然什么?3、试想象推断原子的构造模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的解说:原子:原子核(带正电);核外电子(带负电)
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在此实验的基础上,卢瑟福提出了“核式原子模型”,较好的解
释了原子核与核外电子的关系,那么,原子核内部的构造又是怎
样的?【多媒体演示3】学****目标1·一、原子核核素1、原
子核的构成[沟通商讨]9·阅读p3表格,剖析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量(kg)
×10-×10-×10-27相对证量
电量(c)×10-×10-190电荷
-1+10
1、电子、质子各带何种电荷?中子带不带电?为何原子呈电
中性?2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在如何的
关系?为何?3、原子的质量主要由哪些微粒决定的?4、若忽
略电子的质量,质子、中子的相对证量取近似值,试推断原子的
相对证量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论(1)核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系:核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式能否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行剖析)核电荷
数质子数核外电子数na+cl-
注意:以上关系式只合用于原子,不合用于阴阳离子。[学生总
结]回答下列问题3、4结论(2):原子中各微粒之间的关系:质子数(z)+中子数(n)=质量数(a)[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义:表示一个质量数为a、质子数为z的原子。追踪练****2·1、判断正误:(1)原子核都是由质子和中子构成。
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(2)氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒,核电荷数
是,中子数是,电子总数是。符号为
baym+的微粒,核电荷数是,中子数是,电子总数
是。
知识目标:1、认识原子核的构造2、理解质量数和azx的含义,
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质
量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核
素、同位素的含义,会判断同位素能力感情目标:1、培育学生
对数据的剖析办理、归纳总结能力2、试试运用比较、归纳等方
法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生
科学的学****方法和科学的学****态度4、经过放射性同位素作用的
自学和查阅,激发学生学****的热忱学****要点:原子核的构造,构
成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点:原子核的构造及
构成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、
问题推动、对照归纳学法:沟通商讨、比较归纳、练****稳固[引入]
初中我们学****了原子构造的初步知识,原子由原子核和核外电子
构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是如何的呢?
下边我们重温一下有名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟
福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验,
总结现象,剖析现象并思虑问题:1、大多数粒子穿过金箔不偏转,说了然什么?2、少量粒子被偏转,个别粒子被反射分别说了然什么?3、试想象推断原子的构造模型[多媒体演示2]展现
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卢瑟福的解说:原子:原子核(带正电);核外电子(带负电)
在此实验的基础上,卢瑟福提出了“核式原子模型”,较好的解
释了原子核与核外电子的关系,那么,原子核内部的构造又是怎
样的?【多媒体演示3】学****目标1·一、原子核核素1、原
子核的构成[沟通商讨]9·阅读p3表格,剖析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量(kg)×10-×10-×10-27相对证量
电量(c)×10-×10-190电荷
-1+10
1、电子、质子各带何种电荷?中子带不带电?为何原子呈电
中性?2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在如何的
关系?为何?3、原子的质量主要由哪些微粒决定的?4、若忽
略电子的质量,质子、中子的相对证量取近似值,试推断原子的
相对证量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论(1)核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系:核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系式能否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行剖析)核电荷
数质子数核外电子数na+cl-
注意:以上关系式只合用于原子,不合用于阴阳离子。[学生总
结]回答下列问题3、4结论(2):原子中各微粒之间的关系:质子数(z)+中子数(n)=质量数(a)[学生阅读p3-p4第一段]掌握质量数和azx的意义:表示一个质量数为a、质子数为z的原子。
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追踪练****2·1、判断正误:(1)原子核都是由质子和中子构成。
(2)氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒,核电荷数
是,中子数是,电子总数是。符号为
baym+的微粒,核电荷数是,中子数是,电子总数
是。
知识目标:1、认识原子核的构造2、理解质量数和azx的含义,
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质
量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核
素、同位素的含义,会判断同位素能力感情目标:1、培育学生
对数据的剖析办理、归纳总结能力2、试试运用比较、归纳等方
法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生
科学的学****方法和科学的学****态度4、经过放射性同位素作用的
自学和查阅,激发学生学****的热忱学****要点:原子核的构造,构
成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点:原子核的构造及
构成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、
问题推动、对照归纳学法:沟通商讨、比较归纳、练****稳固[引入]
初中我们学****了原子构造的初步知识,原子由原子核和核外电子
构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是如何的呢?
下边我们重温一下有名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟
福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验,
总结现象,剖析现象并思虑问题:1、大多数粒子穿过金箔不偏
转,说了然什么?2、少量粒子被偏转,个别粒子被反射分别说
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了然什么?3、试想象推断原子的构造模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的解说:原子:原子核(带正电);核外电子(带负电)在此实验的基础上,卢瑟福提出了“核式原子模型”,较好的解说了原子核与核外电子的关系,那么,原子核内部的构造又是怎
样的?【多媒体演示3】学****目标1·一、原子核核素1、原
子核的构成[沟通商讨]9·阅读p3表格,剖析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量(kg)×10-×10-×10-27相对证量
电量(c)×10-×10-190电荷
-1+10
1、电子、质子各带何种电荷?中子带不带电?为何原子呈电
中性?2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在如何的
关系?为何?3、原子的质量主要由哪些微粒决定的?4、若忽
略电子的质量,质子、中子的相对证量取近似值,试推断原子的
相对证量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答下列问题1、2[多媒体演示4]结论(1)核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系:核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系
式能否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行剖析)核电荷
数质子数核外电子数na+cl-
注意:以上关系式只合用于原子,不合用于阴阳离子。[学生总
结]回答下列问题3、4结论(2):原子中各微粒之间的关系:质子数(z)+中子数(n)=质量数(a)[学生阅读p3-p4第一段]掌握
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质量数和azx的意义:表示一个质量数为a、质子数为z的原子。
追踪练****2·1、判断正误:(1)原子核都是由质子和中子构成。(2)氧元素的质量数是162、符号为baxn-的微粒,核电荷数
是,中子数是,电子总数是。符号为
baym+的微粒,核电荷数是,中子数是,电子总数
是。
知识目标:1、认识原子核的构造2、理解质量数和azx的含义,
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系。能进行质
量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算4、理解元素、核
素、同位素的含义,会判断同位素能力感情目标:1、培育学生
对数据的剖析办理、归纳总结能力2、试试运用比较、归纳等方
法对信息进行加工3、经过假说、模型等科学研究方法培育学生
科学的学****方法和科学的学****态度4、经过放射性同位素作用的
自学和查阅,激发学生学****的热忱学****要点:原子核的构造,构
成原子的各微粒间的关系及同位素的判断难点:原子核的构造及
构成原子的各微粒间的关系教法:模型展现、多媒体动画模拟、
问题推动、对照归纳学法:沟通商讨、比较归纳、练****稳固[引入]
初中我们学****了原子构造的初步知识,原子由原子核和核外电子
构成。那么原子核和核外电子在原子中的相对关系是如何的呢?
下边我们重温一下有名的卢瑟福实验。[多媒体动画演示1]卢瑟
福的α粒子散射实验及实验现象2·[学生活动]学生观看实验,
总结现象,剖析现象并思虑问题:1、大多数粒子穿过金箔不偏
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转,说了然什么?2、少量粒子被偏转,个别粒子被反射分别说
了然什么?3、试想象推断原子的构造模型[多媒体演示2]展现卢瑟福的解说:原子:原子核(带正电);核外电子(带负电)在此实验的基础上,卢瑟福提出了“核式原子模型”,较好的解说了原子核与核外电子的关系,那么,原子核内部的构造又是怎
样的?【多媒体演示3】学****目标1·一、原子核核素1、原
子核的构成[沟通商讨]9·阅读p3表格,剖析电子、质子、中子的基本数据表,思虑议论以下问题微粒电子质子中子质量(kg)×10-×10-×10-27相对证量
电量(c)×10-×10-190电荷
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1、电子、质子各带何种电荷?中子带不带电?为何原子呈电
中性?2、在原子中质子数、核电荷数和电子数之间存在如何的
关系?为何?3、原子的质量主要由哪些微粒决定的?4、若忽
略电子的质量,质子、中子的相对证量取近似值,试推断原子的
相对证量的数值与核内质子数和中子数的关系。[学生总结]回答
问题1、2[多媒体演示4]结论(1)核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系:核电荷数=质子数=核外电子数[思虑]以上关系
式能否合适全部的微粒?(以na+、cl-为例进行剖析)核电荷
数质子数核外电子数na+cl-
注意:以上关系式只合用于原子,不合用于阴阳离子。[学生总
结]回答下列问题3、4结论(2):原子中各微粒之间的关系:质子数
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