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科大双语教学课程建立治理方法
为进一步标准双语教学课程的治理工作,确保双语教学质量,培育具有国际视野和国际竞争力的创新人才,特制定本方法。
双语教学课程指在教材、授课、作业、考试等教学环节中同时使用汉语和外语(主要是英语,以下称“英语”)并以英语为主要教学语言开展课堂教学的课程。
双语教学课程的开设范围为我校全部专业培育方案所列的课程,但语言类专业使用本专业语言教学的课程、公共英语课程和专业英语课程不列入双语教学范围。
采纳双语教学的课程,不能降低对课程内容的把握要求。因此,为确保课程的教学质量,充分考虑学生的英语表达力量和用英语学****专业学问的力量,采纳双语教学的课程一般应安排在学生修读完“大学英语三”课程之后。
二、双语教学课程的教学形式
依据专业性质、课程性质与师生的英语表达力量,双语教学课程分两种教学形式:
(一)全英语教学:指全部的教学环节全部使用英语,即教材、课件、板书、授课、作业、试验报告、试卷、答卷均采纳英语为教学语言的课程。
(二)局部英语教学:除教材、板书、试卷外,其他各教学环节依据师生的英语力量局部使用英语。
三、双语教学课程的根本教学要求
(一)全英语教学课程:使用英文原版教材(含国外原版教材影印版),全部内容用英语授课和板书,学生用英语完成作业和试验报告,试卷和答卷均采纳英文。
(二)局部英语教学:使用英语原版教材(含国外原版教材影印版),课件和板书全部使用英语,课堂教学以英语为主要教学语言,英语授课课时到达该课程总课时的50%以上(含50%);学生用英语完成的课外作业占50%以上;考试试卷以英语命题,且用英语答题的内容占50%以上。
四、双语教学课程开课教师的要求
(一)教学阅历比拟丰富,具有两年以上本科教学阅历,具有担当所教学课程相应的理论水平,教学效果良好。
(二)有较为深厚的英语语言功底。
(三)具有讲师(包括讲师)以上的专业技术职称。
(四)为保证双语教学的质量,一名教师一学期最多主讲两门双语教学课程。
五、双语教学课程的开设程序
双语教学课程的开设实行申报制,未经申报、批准,不能随便开设双语教学课程。开设双语教学课程须按以下程序进展:
(一)开设双语课程的主讲教师在每学期安排下一学期开课规划时向所在学院申报;
(二)学院(部)组织专家对双语教学课程开设及其相关的教学档案包括教材、大纲、教案等进展审核;第一次开设双语教学课程的主讲教师需要进展一次试讲,学院审核试讲听课状况;
(三)学院(部)审核同意并签署意见后,报教务处。教务处审核开课状况并汇总全校双语教学开课规划,将下一学期开设的双语教学课程及教师向全校公布。
六、双语教学课程的教材选用
(一)双语教学的课程必需使用高质量的外国原版教材和国内正式出版的外国原版教材影印版。
(二)批准开设的双语课程,应在开课前作好教材征订与选用工作。选用国内正式出版的外国原版教材影印版按国内教材选用征订的方法处理。使用国外原版教材应由课程主讲教师在提出双语教学开课申请时加以说明,学院(部)须对所选教材的思想性、版权以及对双语教学课程的适用性作出全面的评价,教务处对所选教材进展审定前方可使用。
七、双语教学课程的教学治理
(一)在双语教学课程实施过程中,学院(部)详细负责本学院双语教学课程各教学环节的组织、落实、监视、检查,每学期期末依据本方法规定的双语教学课程根本要求,对本学院开设的双语教学课程状况进展考核。
(二)学校托付校教学督导组或有关专家,每学期对双语教学的课程进展听课抽查,记录听课状况,并准时通报有关教学状况。
(三)教学质量监控与评估中心定期收集学生和教师的教学状况,并依据学院意见、师生意见及督导组意见,对双语教学课程的教学状况进展综合考评,将相关意见和结果反应给教务处,每学期一次。考评合格者,按本方法规定核计教学工作量。
八、双语教学课程的工作量计算
(一)经学校认定后采纳双语教学的教师除记正常讲课工作量外,采纳双语授课的局部每课时多记一个教学工作量。
(二)若各学院(部)采纳双语教学的课程(指本部门讲授此门课程的全部教师都能采纳双语讲授本课程)到达该部门所授课程门数的8%~10%,每门课程嘉奖200元。
九、本规定从公布之日起执行,原规定作废。