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三年级数学?几分之一?教学设计
【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了三年级数学?几分之一?教学设计,希望能给大家带来帮助!
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标:
:使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,能比拟分子是1的分数的大小;培养学生观察、比拟的能力及操作、表达能力和合作交流的意识;
:让学生经历建立分数概念的过程,体验动手操作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数,能自己往下写分数;
、态度与价值观:让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点:认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。
教学用具:各类卡片图,各类折纸。
教学流程:
(一)创设情境,导入新知:
T:小朋友们,我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员,在法庭上有公平、公正的***官,在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们,你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。
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出示:小华、小丽两个小朋友。
a:出示6个大苹果,怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份〞,学生上去分好。)
b:出示四罐牛奶,怎样公平、公正来分一分。(“平均分成两份〞,学生分。)
c:出示两个汉堡,又该怎样来分?(齐分,学生上去分。)
(小结:我们都把它们进行了“平均分〞板书。)
d:出示一个大饼,你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗?
揭题:我们要用一个新的数来表示,它叫做“分数〞(板书)
(二)探究新知,不断摸索:

T:刚刚我们把一个大饼通过平均分分成了两份,其中的一份我们就可以用一个分数来表示,这个分数就是“
〞。那“
〞怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写),先写“──〞表示平均分,再写2表示把大饼平均分成了2份,再写1表示其中的一份,读作二分之一(齐读“
〞两遍,并举起手跟老师一起边演示边说:把大饼平均分成两份,每份是它的二分之一。)
教师拿起分好的大饼:左边这一份是整个大饼的
,那右边这一份呢?(齐说:
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同桌活动:从信封中拿出各种折纸,你能折一折这些图形的
吗?(请学生交流,注意语言的表达。)
T:老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸,随便一折,将它剪下,举起一块说是“
〞。)(学生反对,强调没有平均分不能用分数来表示。)
T:在日常生活中我们有没有碰到过
的例子?(学生交流。)
,把这个分数折出来,画出来。
请学生同桌合作,利用折纸,折出自己想出的一个分数,用画阴影局部的方法表示好,并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上,写上你所表示的分数。(教师选取局部,一起评价,并说说这个分数所表示的意思,注意学生语言的表达)
(三)应用迁移,稳固提高:
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,仔细观察,比拟一下这些分数的大小:
,把它这样对半平分,再平分……在每一块上涂上颜色,你知道每种颜色是整体的几分之一吗?
(四)总结反思,拓展升华:
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,你收获了多少,能一起来分享吗?
,请你再去折一折,你还能折出多少分数来?
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