文档介绍：· 课堂教学研究.
“五严’’背景下
化学高效课教寸模矾探
谢峰
南通市第三中学江苏南通
文章编号:———中图分类号:. 文献标识码:
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当前,全省上下执行“五严”。我设想的高效教学模式是“学案导
上来说,、探究互助”的教学模式。该模式的实践首先强
的解放。因为“五严”新政策带来了减负的明确要调集体备课,制定教案和学案;而后以学案为指
求,,提前布置学生自学任务:在课堂上检验学生的
更多的自我增值的时间。那么,
减去这是需要认真研究的。至少我们可以明确. 识,课堂上不讲或略讲:对于学生在自学中无法解
,通过学生分组讨论、学生实验探究让学
学生中长期发展没有积极意义的负担。也应该设生自己来解决,教师给予一定的辅助:接着再当堂
法减去。训练,把学生课后需要做的练习拿到课上来完成.
一
、
减负并不意味着降低质量在“五严”背景下作业以增加学生的学习负担:课结束前。再布置下
如何既能抓好教学质量又能减轻学生负担唯有堂课的自学任务
提高课堂效率。进行高效教学。我从本学期开学以二、基本操作步骤

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习方式的突破是完全可能的必须突破。
四、突破传统的简单再现教材的教学模式。
力使教学过程成为课程创新过程的、是可以变动的动态的要素。可以拓展、延伸、补

、教体。学科之内相互渗透、相互联系;新课程倡导实
教材,教材、教参就是圣经,无比神圣,不能超越。
课程是分化了的内容体系,语文只管语文,。注重在“双基”基础上发展
管数学。这种观念限制了教学中学科之间的相互实践能力。我们要突破课堂教学。就要在新的课程
,
材,就是传授知识。这直接导致了化学教学内容等学生的知识储备、兴趣、经验和情感体验,不断丰
于甚至小于教材内容,课堂教学枯燥、呆板,:
。很显然,传统就要努力使不同学科的相关内容,相互渗透。体现
:就要重视组织必要的实践活动。发
。只有这样,才能改变课堂教学效
,造成率不高的问题
了课堂教学耗时耗力而效率不高。这种教学模式
化学教与学年第期一—
. 课堂教学研究·
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