文档介绍：茎烹
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培养小学生数学创新能力的实践与思考
党超
摘要:在小学数学教学活动中培养学生的创新能力,是摆在小学数学教师面前的一项重大课题。本文结合教学实践从五个方面进
行了思考。
关键词:小学生数学创新能力
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:———
创新是指人们通过综合运用所学的知识,使自身知识面得到成规的训练,发展学生的想象力,例如学生在进行整数的四则混
发展的过程。而创新能力的培养既是新课程改革的重要要求,也合运算时,就想整数四则运算的顺序;学生要进行简便计算就想
是新时代人才培养的需要。那么,在小学数学教学活动中,如何起加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配
培养小学生的创新意识呢律;学生要化简分数就想起约分、能被、、整除的数的特征等。
革新传统教育观念,建立新型师生关系由此可知,联想是由某一事物想到另一事物的思维过程,让
在我们传统课堂教学中,老师管讲、学生管听,整个课堂教学学生充分地去联想、去探究、去发现、去创造,让启发式、讨论式、
压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。对于这种传统的教民主式充满课堂,激发学生质疑问题,自由讨论乃至激烈争辩,这
学模式我们应该革新。罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条样既可克服传统思维的定势,又可培养学生求异创新思维的能
件是心理的安全和心理的自由。”因此,在教学中要采取各种方式力,还能使学生学到书本上没有的知识,由此开拓学生思维的广
有效的调动学生的积极性,使学生由学习的客体变成学习的主阔性,使学生的思维领域变得广阔无边。
体,自觉的改变其被动的学习状态。让学生敢想、敢问、善问,从充分利用学具。激发创新精神
内心产生一种渴望解决问题的欲望。例如,在教立体图形《认识新课程改革的一个重要任务就是培养学生的创新精神和实
物体和图形》一课时,笔者是这样设计课堂教学的:“同学们,今天践能力,而这些能力的形成是以创新意识为前提的。小学阶段的
老师为你们每人都准备了一个礼物——一个装满东西的纸箱学生,他们的创新意识,创新能力都处于萌芽状态。其表现为:学
子。想知道里面装的是什么礼物吗大家可以把箱子打开,看看生能从学习活动中,领悟新的道理,发现新的问题,学习新的知
里面到底是什么。”这一问,激发了学生强烈的好奇心。“老师还有识。“智慧自动发展,活动是连接主客体的桥梁。”这是皮亚杰的名
一个要求,要把形状相同的物体放在一起,你们是怎么分开的言。学生智力技能的形成常常在外部动作的基础上发生并发展
为什么这样分呢”这样又引导学生用不同的方法去分析,鼓励学的,是一个外部物质活动向内部认知心理活动转化的过程。因
生大胆地尝试,即使学生做错了,也要给予一定的鼓励,允许学生此,我们要放手让学生动手、动脑、动口、探索发现。学具的运用
出错,这样给学生创造了一个和谐、宽松的课堂气氛,使教师与学就能很好地达到这一目的。
生产生教学的互动,能充分调动学生的积极性,主动性和创造注重“问题”培养。激活创新思维
性。其次,培养合作精神,激发创新思维,在和谐的师生关系中, 学起于思,思缘于疑。亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开
培养学生集体创新能力。始。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
启发学习兴趣,增强创新意识质疑是开启