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第一单元测量:第二课时千米的认识
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分米的认识
教学内容:教材第4—第7页的内容
教学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
教学难点
选用适宜的单位测量物体的长度
教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
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2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。〔引导学生发现量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便〕
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度〔让学生先估测,然后再测量〕
五、稳固开展
1、练习一的第三题
2、判断以下的说法是否正确,正确的打“〞,错误的打“〞
〔1〕一条裤子长9分米〔〕
〔2〕一张床长5分米〔〕
〔3〕小明高14分米〔〕
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〔4〕一支毛笔长2分米也就是20厘米〔〕
3、填空:
5分米=〔〕厘米=〔〕毫米30毫米=〔〕分米
40毫米=〔〕厘米=〔〕分米2米=〔〕厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!