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下面是我收集的六年级上册数学教学安排3篇人教版小学六年级上册数学教学安排,欢迎参阅。
六年级上册数学教学安排1
一、教学内容
本册教学内容分为五大板快:
(一)数与运算:
1、其次单元“分数的混合运算”;
2、第四单元“百分数”;
3、第六单元“比的相识”;
4、第七单元“百分数的应用”。
(二)图形与几何:
1、第一单元“圆”;
2、第三单元“视察物体”;
“图形的变换”。
(三)统计与概率:第五单元“数据处理”。
(四)综合应用:
(五)整理与复****br/> 二、教学目的和要求:
、操作等活动相识圆及圆的对称性,相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。结合详细情境,通过动手试验、拼摆操作等实践活动,探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法,体会“化曲为直”的思想。结合观赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简洁的图案,感受图案的美,发展想象力和创建力。
2、能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
3、在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的实力,感受百分数与日常生活的亲密联系。
4、理解百分数的意义,会正确地读、写百分数,能运用百分数表示事物;探究小数、分数和百分数之间的关系,并能进行百分数与小数、分数之间的互化;会解决有关百分数的简洁实际问题(包括运用方程解决有关的问题),感受数学在现实生活中的应用价值,体会数学学****中的乐趣。
5、经验运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合观赏和设计漂亮的图案,感受图形世界的奇妙。
6、经验从详细情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义,解决根据肯定的比进行安排的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的实力,感受比在生活中的广泛应用。
7、了解扇形统计图的特点与作用;能依据须要,选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据;相识复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特点。能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
8、学生能正确分辨从不同方向(正面、侧面、上面)视察到的立体图形(5个小正方体组合)的形态,并画出草图。感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更,能利用所学的学问说明生活中的一些现象。
9、能综合运用所学的学问和方法解决实际问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历和方法,发展解决问题和运用数学进行思索的实力;感受数学学问间的相互联系,体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中,发展数学学****的爱好和自信念。
三、教材编写的意图和特点
本册教材力求体现整套教材的基本特点,重视学生的生活阅历,亲密数学与现实的联系;以学生的数学活动为主线呈现学****内容;创设生动好玩的情境,引导学生在解决现实问题的过程中,经验抽象数学模型并进行说明与应用的过程,从中获得对数学学问的理解和体验;注意学生的数感、空间观念、统计观念等的发展;避开程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。详细表现如下:
,重视运用百分数的意义解决实际问题,注意从详细实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
,注意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中,在图形的变换过程中,在视察物体的活动中,发展空间观念。
,注意结合现实素材相识复式统计图,并从图中尽可能多次获得信息。
,将综合运用所学的学问和方法解决实际问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历和方法,发展解决问题和运用数学进行思索的实力;感受数学学问间的相互联系,体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中,发展数学学****的爱好和自信念。
六年级上册数学教学安排2
一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
通过义务教化阶段的数学学****学生能够:
获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学****中的问题,增加应用数学的意识;
体会数学与自然及人类社会的亲密联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信念;
具有初步的创新精神和实践实力,在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展。
详细阐述如下:
学问与技能
经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,驾驭数与代数的基础学问和基本技能,并能解决简洁的问题。
经验探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程,驾驭空间与图形的基础学问和基本技能,并能解决简洁的问题。
经验提出问题、收集和处理数据、作出决策和预料的过程,驾驭统计与概率的基础学问和基本技能,并能解决简洁的问题。
数学思索
经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
丰富对现实空间及图形的相识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
经验运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。
经验视察、试验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理实力和初步的演绎推理实力,能有条理地、清楚地阐述自己的观点。
解决问题
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的学问和技能解决问题,发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践实力与创新精神。
学会与人合作,并能与他人沟通思维的过程和结果。
初步形成评价与反思的意识。
情感与看法
能主动参加数学学****活动,对数学有新奇心与求知欲。
在数学学****活动中获得胜利的体验,熬炼克服困难的意志,建立自信念。
初步相识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充溢着探究与创建,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的****惯。
以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体,对人的发展具有非常重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中,数学思索、解决问题、情感与看法的发展离不开学问与技能的学****同时,学问与技能的学****必需以有利于其他目标的实现为前提。
(二)学段目标
学问与技能
经验从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程,相识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义,驾驭必要的运算(包括估算)技能;探究给定事物中隐含的规律,会用方程表示简洁的数量关系,会解简洁的方程。
经验探究物体与图形的形态、大小、运动和位置关系的过程,了解简洁几何体和平面图形的基本特征,能对简洁图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。
经验收集、整理、描述和分析数据的过程,驾驭一些数据处理技能;体验事务发生的等可能性、嬉戏规则的公允性,能计算一些简洁事务发生的可能性。
数学思索
经验从详细情境中抽象出符号的过程,相识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;驾驭必要的运算(包括估算)技能;探究详细问题中的数量关系和改变规律,并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。
经验探究物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程,驾驭三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相像等的基本性质,初步相识投影与视图,驾驭基本的识图、作图等技能;体会证明的必要性,能证明三角形和四边形的基本性质,驾驭基本的推理技能。
从事收集、描述、分析数据,作出推断并进行沟通的活动,感受抽样的必要性,体会用样本估计总体的思想,驾驭必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的相识,知道频率与概率的关系,会计算一些事务发生的概率
能运用生活阅历,对有关的数字信息作出说明,并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。
在对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中,发展空间观念。
在老师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简洁的归纳与类比。
在解决问题过程中,能进行简洁的、有条理的思索。能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。
在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。
能依据解决问题的须要,收集有用的信息,进行归纳、类比与揣测,发展初步的合情推理实力。
在解决问题过程中,能进行有条理的思索,能对结论的合理性作出有劝服力的说明。能对详细情境中较大的数字信息作出合理的说明和推断,能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。
在探究图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉。
能收集、选择、处理数学信息,并作出合理的推断或大胆的揣测。
能用实例对一些数学猜想作出检验,从而增加猜想的可信程度或推翻猜想。
体会证明的必要性,发展初步的演绎推理实力。
解决问题。
能在老师指导下,从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决方法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。
能探究出解决问题的有效方法,并试图找寻其他方法。
能借助计算器解决问题。
在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。
能表达解决问题的过程,并尝试说明所得的结果。
具有回顾与分析解决问题过程的意识。能结合详细情境发觉并提出数学问题。
尝试从不同角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题,尝试评价不同方法之间的差异。
体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
能用文字、字母或图表等清晰地表达解决问题的过程,并说明结果的合理性。
通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的阅历。
情感与看法在他人的激励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有新奇心,能够主动参加生动、直观的数学活动。
在他人的激励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得胜利的体验,有学好数学的信念。
了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的亲密联系。
经验视察、操作、归纳等学****数学的过程,感受数学思索过程的合理性。