文档介绍：中学教学参考
教学时空
了解学生心理,激发学生兴趣,实现实用化教学
广西物资学校黎梅芳
经过较长期的中职语文教学实践工作,我体会到现首先,在学生学习思想的动员上,应强调语文的通
阶段的中职语文教学要以教育心理学为基础,把教育对用作用,对将来职业的积极作用,对将来自身经济情况
象的心理活动和工作能力目标培养相结合,采用便捷有的改善作用,对将来生活质量的提高作用,克服学生学
效的方式,力争实现语文教育产生直接的、受益终生的习的心理性障碍。
作用。即以教育心理学为导向,了解学生心理需要,激在学习阶段,良好的语文能力是更好掌握其他学
发学生学习兴趣,采用明确、简洁、拓展的教学方式,使科、其他专业技能的良好媒介,是同学之间的友谊交流
教育对象掌握贴近生活、服务社会的实用语文知识,实的必要手段;良好的语文能力,有助于在工作中通过自
现中职语文实用化的教学目的。作者根据以往多年的我学习,创新工作方法,提高工作能力,成为所在行业的
教学经验略作以下阐述。优秀人才,自身价值受到社会的承认并必将对将来自身
一
、运用教育心理学原理,了解学生学习心理经济状况产生较大的改善作用;较好的语文能力,容易
教育心理学研究教育实践领域中的各个心理学问在生活中吸收丰富多彩的有益元素,可以提高自身的欣
题,诸如学生道德品质的形成、学,感受生活中的美丽,激发人积极向上的精神面
学过程中教师的心理特征、学生的个性心理特征,教师貌,提高人们的修养,提高人们生活的质量和促进社会
的教育、教学措施与模式等问题。教育心理学在指导具的和谐。
体的教育工作上,是必须与所教学科的具体情况和教育其次,人类向往美好的生活是自身本能反应,在学
对象的具体情况相结合,因地制宜地开展实践活动,这生不能很好将现在的努力学习和将来的美好生活作对
是个动态的过程。比、因果分析的情况下,思维上必然是盲目的,教师应积
要在中职语文教学上真正实现教育心理学的原理极努力,把握学生正处青少年思维活跃期的特点,强化
要求,我们先要分析目前学生的心理活动。大部分进入心理学上的首因效应和累计效应的作用,反复强调掌握
中专的学生在入学的瞬问,可能已经觉得踏人了半个社好语文知识给学生带来的积极意义,特别是强调对他们
会,充满着对进入这个社会的期待和对社会压力的恐将来产生的意义。这样在思想上培养学习的兴趣,取代
惧,同时也有放弃更高层次教育的失落感,有些限于年网络游戏或其他的负面兴趣,真正让学习占据学生的心
龄的局限可能还不能意识到自己将承担的社会责任,还理。
未能从中学生的状态中转移到中专生的角色。我们在最后,教师是改变学生学习兴趣的关键。教学过程
新生进校的接待中,往往看到的是稚嫩的面孑、未成年中明确、简洁、拓展的教学方式是中职学生容易接受学
人的行为,这些对老师的心理产生了关于管理和如何教习内容的良好方法,符合中职阶段学生接受能力的要
育的压力,同时也激发了老师实现教育目的的使命感。求。“明确”就是培养学生认识问题,形成观点,表明态
毕业的时候,大部分学生体现着初步的成熟和对自己的度,知道目的;“简洁”就是培养学生最佳逻辑能力;“拓
依于职业技能的自信,而老师的内心则体现的是职业