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课题争论工作报告2篇
篇一:课题争论工作报告
二年来,我课题组以课题争论为龙头,始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针,发扬科学、乐观、求实、创精神,加强领导,认真组织,不断学****勇于实践,开拓创,课题争论正常开展,教学争论蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的争论内容、目标、方法开展了一系列的理论学****和实践探究争论,通过一些实实在在的学****与实践争论,已取得了明显的进展,课题争论取得了较大成果。在课题争论中,有45人次获各级别嘉奖。
一、课题争论的主要过程和活动
〔一〕、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组《在语文教学中渗透情感教育的争论》课题研
究的工作能够顺当开展,使课题争论走向标准化,科学化。学校将本课题争论作为重要事情来抓,成立有课题争论领导小组。课题争论小组成员名单及分工如下:
组长:苏琴负责统筹课题争论全局,指导课题开展工作,写课题争论方案及课题总结报告。
副组长:罗锦英负责课题资料整理打印,及日常课题工作开展治理及记录。
组员:颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃〔进展课题试验,上争论课;做总结〕
〔二〕做好课题争论主要活动设计
1、预备阶段:〔20XX年9月——20XX年10月〕
、做好课题的申报和论证。
、组建课题组,协商争论打算。
、请有关专家对课题组成员开展争论方法和有关理论的培训。
、撰写开题报告和召开开题会。
2、实施阶段:〔20XX年11月——20XX年6月〕开头试验阶段:〔20XX年11月——20XX年3月〕
、按争论内容的相近,成立假设干小组。
、开展问卷调查和有关测试。
、连续依据需要进展教育教学理论和教育科研方法的培训。
、组成的中心争论组,争论实施过程中消灭的各种理论和实践中的问题。
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、开展各类争论活动,内容有组织观摩课、争论和分析教学设计、记录和案
例分析、理论学****等等,不断调整、改进策略,通过科研促教研。形成创
思维培育课教案
、每学期制定课题活动打算,定每周星期二上午第一、二节为课题活动研
究时间。
、每学期末做好资料归档、总结沟通活动。
中期实践阶段:〔20XX年4月——20XX年9月〕形成“创思维培育课堂
教学模式”
后期实践阶段:〔20XX年10月——20XX年6月〕探究“创思维课堂培育
与对策”
3、总结沟通阶段:〔20XX年7月——20XX年10月〕
、处理数据资料,整理争论成果,
、召开有关专题研讨会,成果呈现会。
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、撰写课题争论报告
、成果的整理和出版。如将争论过程中教师的有创的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。
、结题鉴定。
、在本地区内推广成功的阅历和做法。二、课题争论打算执行状况
二年来,课题能按打算,扎扎实实地开展。课题组针对课题争论中的问题,拟订了课题实施方案与打算,保证课题有序进展。二年来,课题组进展校内课题争论活动近50多
次,参与上级科研活动10屡次。为保证课题争论的质量,课题组还严格执行考勤制度,从出勤率上保证课题的开展。此外,选定的两个试验班级作为课题争论成效参照。二年来,我们认真做了以下几个方面的工作:
1、加强教育理论学****努力提高每个成员的理论水平。二年来,课题组结合钦州市教师连续教育学****的内容要求与安排,每个成员都主动参与了市级组织的各项各次活动,与此同时,课题组组织全体成员定时学****教育教学科研理论,学****先进、有效的教学思想、教学方法和教学阅历。
2、充分保证课题争论时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间,做到专时专题争论。课题研
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究试验以来,依据本课题争论的打算,课题组成员系统学****了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研治理方法》、《走进课程》、《课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学****成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素养及其评价》、
《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更论》、《创才智论》《中学语文课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创概念的鉴定及其争论意义》、《创教育观的内涵丰富性》、《创思维教学模式浅探》、《从创教育走向教育创》、等等教育科研参考材料。
3、多形式、多渠道开展课题争论。标准课题争论的过程治理。乐观进展课题教学争论活动。课题争论试验以来,我们认真进展了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动,坚持做到上公开课的教师必需提前一周说课,并且说课后进展集体备课,对课题争论课开放争论,献计献策。公开课上完后,人人参与评课,真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课,教师的教学科研水平提高很快。二年
来,通过老教师的呈现课,青年教师的公开课,教师的汇报课以及老教师带徒一系列活动,整体上大大提高了教师的业务水平,也加深了对教材和学生的争论。课题争论中我们还格外留意走出去、请进来相结合的方法,在争论的过程学校组织一局部教师到柳高、钦州一中、二中等一些学
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校学****取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外,我们围绕课题,乐观开展了其次课堂活动。课题争论试验以来,我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点,形式丰富多彩。二年来,我们成功地举办了屡次全校性的语文创活动。真正地丰富了校园生活,创设了语文学****的气氛,提高了学生学****语文的深厚兴趣。
三、课题争论无变更状况记录
本课题从20XX年9月开头,在青云中学经过近5个学期两个循环的试验,二年来课题争论负责人、课题名称、研究内容都没有变更,形成了一个比较完整的农村政治课教学创思维力气培育的探究教学法的策略组织机构和体系。课题争论效果显著,成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题争论二年来治理单位不变。本课题于20XX年10月完成争论工作。
四、课题争论成果出版、发表获奖状况
1、创课堂教学,大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革,不仅提高了课堂教学效果,也提高了大局部教师的教学水平,二年来我校很多教师在市县里举办的青年教师根本功竞赛中获奖。
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2、二年来课题争论组发表或获奖论文有:
《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的争论》、《农村初中语文有效教学的实践与对策》、《情感教育的渗透《背影》教学案例》、《如何落实农村教育》《语文教学中的情感教学》、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》、《浅谈和谐教育》、《浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用》、《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素养》、《关于语文教学创的探究》、《浅谈爱在班主任工作中的作用》、《语文教学创之我见》、《浅谈语文教学中的情感效应》《语文教学中情感渗透的探讨》《语文教学中的情感教学》《浅谈学生的心理思想特点与教育》《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素养》
五、课题争论成果代表作:
1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的争论》
2、《情感教育的渗透《背影》教学案例》
3、《语文教学中的情感教学》
4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》
5、《语文教学中情感渗透的探讨》
6、《浅谈语文教学中的情感效应》
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6、课题争论结题报告篇二:课题争论工作报告
《特别幼儿教育争论》课题争论工作报告
20XX年9月,我校担当了争论课题《特别幼儿教育争论》的争论任务,经过三年多的争论,已完成了该课题的预定研究任务,现将争论工作向总课题组汇报如下。
一、我们所做的工作
我校参与课题争论的教师在20XX年9月参与了县教育局课题组的首次会议以后,为了了解我镇的特别幼儿教育情况,我们首先在九湾片几所小学开展了问卷调查工作,调查分析了特别幼儿教育中存在的问题,将其进展梳理、分类,写出了调查报告,并于20XX年3月15日参与了课题组在我镇组织的教师座谈会。在这期间,中心校领导来到我校进展调研,对参与课题争论的教师进展了分工、培训和指导,分发了有关特别幼儿教育的学****材料。我校参与课题争论的教师对相关材料进展了认真的学****在20XX年度完毕时,按要求完成了相关工作和争论报告册任务。
20XX年3月12日,课题组领导在中心校召开了课题组成员会议,会上课题组成员及领导们就本学期课题争论工作作出了指示和安排,提出了课题争论的目标及根本要求。我
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们对课题组的争论思路、春季课题争论打算及相关工作要求进展了深入的争论和领悟,明确了争论方向。回来后,我们首先依据要求,完善了相关资料,为争论人员配备了专用资料盒、学****记录本、会议记录本,要求各位争论人员写出切合实际的特别幼儿教育方案,并把寻常教学中的收获或缺乏记录下来,为特别幼儿教学争论供给最根本的素材。其次,针对子课题分工设计了调查问卷,调查分析了所授班级学生在学****中存在的的问题,并依据学科特点和学生状况确定了各自的争论方向和争论重点,理清
了工作思路,制定了工作打算,并依据争论打算对所授复式班级进展观看争论。
在寻常的教学工作中,各位争论人员依据自身的争论方向,留心课堂教学中消灭的一些问题,并对这些问题深入分析缘由,对现有各种条件下可以解决的问题,实行一些具体的措施去解决,同时留心实行措施前后学生行为的变化,做出观看记录。
二、我们的争论成果
教育科研成果,是针对某种教育现象,某一教育课题或某种教育理论进展调查争论、试验或论证后所得出的的教育观点、的教育思想、的教育方法、方案或的教育理论。它主要通过论文、论著、争论报告、〔以先进的教育理
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论为指导的〕活动方案、教具、学具等形式表现出来。
幼儿教师的备课笔记、编写的讲稿〔或教案〕、教材根本上是限于利用现有的的材料,加以取舍、编排、整理,并以适当的形式表达出来,目的是便于教学和幼儿的理解。所以一般状况下不能将其看作是教育科研的成果。但假设是以的教育理念作指导,设计出与理论相应的教育活动方案,或者所设计的活动方案,丰富了教学内容,提出了一些对本学科来说是的东西的内容,则可以看作是教育科研的成果。
三、课堂拓展教学的价值和意义
撰写教育科研报告或论文,是用文字形式把科研成果表达出来,主要目的是为了沟通和推广科研成果,并为理论和实际工作者供给参考和争论的根底。
教育科研论文的作用既表现在其学术价值,也表现在其实践价值;既表现在其社会价值,又表现在其个人价值。论文的发表是对作者学术水平、专业水平确实定。第一篇论文的发表,对一个人来说,不亚于奥运会上“零的突破”,它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上静静石沉大海耕耘的教师发表论文的目的是为了参与问题争论、学术争论,促进学术沟通,并通过论文的发表受到鼓舞,使理论水平和业务水平双提高。
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