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课题结题报告范文1
我校《小学生心理安康教育实践与讨论》课题是从20xx年9月开头进展试验的。三年来,在区教育局和学校领导及有关专家的指导下,我们扎实开展讨论,在实践中积极探究更好的,更有效的心理安康教育方法,取得了成效。
一、课题讨论的背景及动机
联合国教科文组织提出过这样的口号:安康的一半是心理。这说明在物质文明高度兴旺的信息社会,心理安康已是不容无视的问题,对教育工作来说更为重要。特殊是现在,学校的学生大都是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面熟悉,导致儿童心理的不良进展。如有的学生虽然学****成绩好,绘画、唱歌力量都较强,但存在着自私、任性、缺乏怜悯心和毅力,自信念及团队合作精神差等问题,更有甚者表现为厌学,心情急躁,惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在肯定程度上制约着他们和谐安康成长。目前全国上下全面实施素养教育,心理安康教育是素养教育的重要组成局部,为了实现素养教育关注学生全面进展的目标,构建和谐校园,促进学生的可持续进展,我校非常重视学生的心理安康教育,学校课题组尝试着在这方面做些探究,特确定申报了省级《小学生心理安康教育实践与讨论》课题。
二、课题讨论的依据
在试验过程中,我们依据课题组讨论的内容结合我校学生的实际和存在的问题,依据教育心理学,遵循小学生年龄特点和共性差异,遵循知情意行相统一的规律,坚持实践育人。
三、课题讨论的目标和重点
小学生心理安康立足于教育,重在指导。遵循学生身心进展规律,到达心理安康教育的科学性与针对性相结合;面对全体学生与关注个别学生相结合;敬重、理解与真诚相结合;预防、矫治和进展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参加相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导,增加他们的自我调控力量,承受挫折、适应环境的力量,培育学生良好的心理品质,促进学生人格的健全进展。
重点:人际沟通,学****适应及共性辅导。
四、课题讨论的内容
依据小学生年龄特点,我校选择年级组为切入点,依据学生实际状况和存在的问题,心理安康教育开展在遵循小学生身心进展规律的同时,各年级段侧重点有所不同。
1、低年级:削减对成年人的依靠,帮忙学生适应新环境,新集体,新的学生生活与感受学****学问的乐趣;养成良好的学********惯,激发学生兴趣,尝试建立相宜的人际关系,乐于与教师、同学沟通;在谦让、友善的交往中体验友情。
2、中年级:帮忙学生熟悉社会,初步懂得社会法规,形成初步的学****方法,学会调整学****心态;在班级活动中擅长与更多学生交往,学会调整处理人际关系,培育集体意识。
3、高年级:帮忙学生学会心情调整的方法,初步形成良好的共性;学会安康生活,有肯定自我监视力量,学会确定学****目标,把握肯定的学****方法,提高学****兴趣与自信念,正确对待学****成绩,克制厌学心理,体验学****胜利的乐趣。参加社会实践,初步建立安康和谐的人际关系,培育开朗、合群、乐学、独立的安康人格。
课题结题报告范文2
一、讨论的缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出,“玩是孩子的天性,要发觉、爱护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以嬉戏为根本活动”。但在实际的幼儿园教育中,还存在重智育、轻嬉戏的倾向。家长也更关怀孩子的智力进展,往往认为嬉戏就是“玩”,对孩子的成长没有多少用处。儿童嬉戏越来越少,孩子越来越孤独。而另一方面,民间嬉戏面临失传。那些以前给我们带来无限欢乐的民间嬉戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟识。其实,民间嬉戏简洁易学、趣味性强、材料便利、不受场地人数限制,具有很强的可操作性和潜在进展空间,正适合我们县城的幼儿园,我们何不把民间嬉戏介绍给孩子们,让他们也体验传统嬉戏的欢乐呢?为此,我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童嬉戏的多元价值开发”子课题——“民间嬉戏的现代好处挖掘”,期望在课题引领下仔细了解、解读民间嬉戏,让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用,让孩子们体会民间嬉戏的乐趣,促进孩子们安康欢乐成长。同时也期望,在课题引领下,教师的专业素养得到进一步提高。
二、讨论目标
1、以课题活动为契机,提高教师的专业素养,重点提高教师的教育科研潜力。[由*整理]
2、讨论民间嬉戏所蕴含的教育价值,了解嬉戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力进展的作用。
三、讨论资料
1、各年龄班如何选取相宜的民间嬉戏,如何对传统民间嬉戏进展转变和创新。
2、民间嬉戏与幼儿多元智能(共性是社会交往潜力)进展的关系。
四、讨论对象
主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁(小、中、大班)约300名幼儿作为讨论对象。
五、讨论方法
文献讨论法、行动讨论法、阅历总结法、评优展现法、观看法、谈话法
1、文献讨论法:透过对相关嬉戏资料的搜集、学****分析和理解,了解关于幼儿嬉戏评价的最新进展和民间嬉戏的现状,为幼儿进展嬉戏活动带给理论支
持和方法指导。如:我们透过讨论资料搜集了许多少数民族的嬉戏,如“叼羊大赛”、跳花竿等,孩子们很喜爱。
2、行动讨论法:我们经过思索打算实施以幼儿为主体,以活动案例为载体的教研活动模式,注意行动讨论------反思------提出问题------解决方案-----再次活动(行为跟进),严密结合实践中的难点尽心讨论。如刚开头做课题时,小班幼儿不适合搜集来的民间嬉戏,由于一些竞赛性质的嬉戏对体力和智力的要求比拟高。我们经过反复讨论,改造民间嬉戏,重点进展适合小朋友的非竞赛性质的嬉戏,教师们提出来能够试试语言类嬉戏(比方《拍手歌》)和表演嬉戏(比方《挑小狗》),结果孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评优展现法:从全园评比出几个秀的民间嬉戏活动案例,请教师们一齐观看活动,并当场进展评析,合理汲取和借鉴,然后应用于实践。这样进步非常快。如,我们在xx年x月观看了杨杰的《百变神圈》,教师们都从中学到不少东西,大家发觉,民间嬉戏配上民族乐曲,感觉很美!xx年x月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》,我们又发觉,用传统故事中的人物激发幼儿嬉戏的兴趣,体育嬉戏、表演嬉戏交融渗透,嬉戏的趣味性大大增加。就这样,大家常常沟通,互提推举,一点点提高。
4、阅历总结法:将同做“学前儿童嬉戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的胜利阅历合理汲取,取得对课题开发有启发好处的阅历,概括出支持课题讨论的先进方法并加以利用,对我们讨论水平的提高很有好处。上级课题组给了我们许多沟通学****的时机,利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其珍贵的启发。
5、观看法:观看幼儿在嬉戏中的表现,进展分析和比拟,会发觉许多有价值的东西。这也是我们最常用的方法,嬉戏的观看评析都以此为依据。我们会在主角嬉戏中发觉孩子的社会性进展水平毕竟怎样,还会在体育嬉戏中发觉孩子的运动潜力如何------记录下来,便于又针对的实施教育。
6、谈话法:主要用于嬉戏之后,和小朋友交谈,了解他们在嬉戏中的感受,以及他们喜爱什么,不喜爱什么,以便准时对嬉戏规章做出调整。
七、讨论实施步骤
1、学****预备阶段
A、根本理论的学****学****丁海东《学前嬉戏论》、周兢《中国民间嬉戏》、皮亚杰《儿童心理学》,重点学****学前儿童嬉戏的专业论著,进一步了解幼儿嬉戏的特点,并了解民间嬉戏由来和各种玩法,结合幼儿园的实际状况,思索如何让民间嬉戏深入孩子的生活,让他们真正喜爱上民间嬉戏。
B、确定人员分工和各时段任务:
我们这个课题由园长常红喜亲自督导,教研组长宿军全面负责,精选我园秀的骨干教师:xxx、xxx、xxx
详细安排如下:
起止时间要解决的问题负责人
------3月活动发起,搜集素材,分析归类。xxx
------,各班选取民间嬉戏活动。------,全园嬉戏展演,资料收集。xxx课题组全体教师
------9月结题阶段,提升阅历,稳固成果。xxx
2、课题实施阶段
第一步:召开课题组会议,制订各阶段目标,明确各自的任务。其次步:利用图书文献、学前教育网搜集民间嬉戏的相关资料;召开班级家长会,请小朋友和家长都参加收集相关材料的活动中来。
第三步:资料汇总,讨论、分类,确定哪些嬉戏适合在幼儿园开展。
第四步:各班每月选取一个相宜的民间嬉戏,介绍给小朋友,大家一齐做嬉戏,教师观看并记录。课题组依据幼儿的状况和教师的意见召开教研会,分析解决实际操作中消失的问题,推广先进的阅历。同时留意收集文字资料、影像资料。
第五步:对活动中积存的资料进展分析和筛选,并分门别类存入档案。
第六步:提升阅历,重点引导参加课题的教师撰写论文、制作课件。并进展评比,相互学****br/>第七步:结题,向上级课题组呈交讨论成果。
八、讨论成果
我园于20xx年x月被董旭花教授主持的《学前儿童嬉戏的多元价值开发的实践讨论》课题组定为课题讨论试验园,结合幼儿园实际状况,我们选取的子课题是《儿童传统嬉戏的现代好处挖掘》。在从事课题讨论的两年多里,在总课题组的引领下,课题组成员深入讨论,专心实践,大胆创新,在民间嬉戏的创新改编、嬉戏和幼儿多元智能关系的讨论、教师的教研潜力提升等方面都大有收获。
同时,还积存了超多的嬉戏活动资料,编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱嬉戏、玩嬉戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下,请总课题组检查验收:
1、民间嬉戏的创新、改编。
我们在整个课题讨论中共收集四十多个民间嬉戏,分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些嬉戏作了相应的创新改编,并已经汇编成册(见《夏津华夏民间嬉戏集锦》)。其中三篇被收入20xx年x月淄博总课题沟通会《阶段性成果集》。
2、嬉戏和幼儿多元智能关系的讨论。
我们对开展的每一个嬉戏都进展了多元价值分析,发觉透过丰富的嬉戏,幼儿的社会交往潜力、智力、体能都有较大提高,共性是社会交往潜力提高很快。
我们已经制作嬉戏观看幻灯片5个,整理出论文十余篇并编印成册,其中论文《亲子嬉戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》20xx年第一期发表;课件《捉不住的小鱼》、《我和报纸做嬉戏》获“解读儿童嬉戏,走进童心世界”课件大赛一等奖。透过教师的分析总结,我们已经能够娴熟的运用嬉戏进展幼儿的多元智能。许多外地参观沟通的教师都说:“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄!”
我们的孩子进入小学很受欢送,在校园里,不管是体育运动、文艺表演、学****学问还是与人交往,他们都出类拔萃,应对自如。
3、做嬉戏、爱嬉戏构成幼儿园的特色。
我们依据嬉戏活动的阅历,编制了分年龄段的案例设计集(《夏津华夏民间嬉戏集锦》),并保存了幻灯片资料;依据孩子们爱嬉戏的天性,我们把每年的四月为“嬉戏月”,每年x月举办“亲子运动会”。每一天下午4点后,全体小朋友都参与户外嬉戏,嬉戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。
4、教师专业素养的提高。
课题讨论是一条线,我们不断针对实践中的难题开展教研,从一开头的嬉戏筛选、嬉戏组织到之后的嬉戏观看、嬉戏评析、整理论文,教师们的专业潜力一步步提升,每位参与课题的教师都深有体会,她们说:“此刻,读专业书籍的多了,嬉戏时拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,会制作课件的多了。”作为课题的负责人,我更有体会,教师们从“不会提问题,到会提问题,到会讨论争论解决问题”,她们已经在专业成长的道路上迈出了胜利的一步。这些都得益于总课题组的引领,我们的确在课题活动中学到许多。
九、反思
我们是新成立的幼儿园,这是第一次做课题,所以在刚开头时觉得困难重重,课题活动开头后,怎样写反思?怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的东西?怎样提升阅历,汇总成优秀论文?幸好,有总课题组的帮助,我们从其他幼儿园也学到了许多,最终从实践中摸索出一点点阅历,感谢董教授在课题讨论中给与我们的指导,真诚的期盼下次与您合作!
课题结题报告范文3
一、问题的提出
“美育教育应从娃娃抓起”。当前,将美育教育提升到改善全民素养,培育跨世纪人才的高度,是教育观念上的一个新的进展和追求。美育作为陶冶情操、提高境地、开启心智、激发制造力和想象力的一种潜在力气,对于全面提高民族的文化素养,共性是对幼儿的安康成长,有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传,具有民族特色的外乡音乐。民族音乐,它源于生活,与幼儿的生活阅历亲密相关,并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式,有着适合幼儿年龄特点,易于理解的资料。开发并利用乡土音乐资源中有鲜亮民族特色,资料安康向上的精品对幼儿进展熏陶教育,能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部,有着浓郁的民族文化气氛,各种传统民间音乐丰富,如:鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而,当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏,缺乏对四周生活与地方外乡音乐文化的挖掘、传承与制造,以至很多富有乡土特色的音乐慢慢失去流传因此,我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线,对弘扬民族文化,萌发幼儿爱国意识,完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源,引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和进展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不行无视的重要好处。选取贴近幼儿生活的艺术教育资料,开展有家乡、民间特色的艺术活动,即是有可能的又是现实的。而且透过本课题的讨论,我们还注意构成园本化音乐课程。