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课题探讨结题报告篇一
一、课题结题报告的结构及写作方法
撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同,表现出不同的风格和特色。探讨者撰写课题报告,首先必需把握各类报告的特征。
教化技术探讨报告是对某种教化现象的调查,经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、探讨或建议、结论等几部分组成。
教化技术探讨报告是教化试验探讨之后,对教化试验探讨全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、试验方法、试验结果、结论、分析与探讨、参考文献和附录等几部分组成。
教化阅历总结报告是对在教化教学实践中,经过去粗取精、去伪存真的主动探究而积累起来的阅历的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。
至此可见,课题报告的写作形式是不尽相同的,但可以归结为前言,正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教化课题报告。除了上述几个组成部格外,还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的全部权。附录和参考资料是必需向读者交代的一些重要材料,参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。
二、撰写课题报告的基本要求
1、引言
引言是课题报告的开场白。引言部分必需说明进行这项课题探讨工作的缘由和重要性;前人在这一方面的探讨进展状况,存在什么问题;本探讨的目的,采纳什么方法,安排解决什么问题,在学术上有什么意义等。要求简明扼要,直截了当。应当指出的是,有的人在文章中对前人的工作随意否定,或轻易断言此问题前人没有探讨过,属于历史空白,这是不妥当的。怎样开头为好,应依据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必需留意防止四平八稳,不着边际,文不对题;或一步登天,言尽意止,不留余地等毛病。
2、正文
正文是课题报告的主体,占报告的绝大部分篇幅;是课题报告的关键部分,体现着报告的质量和水平。所以,必需重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在
正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分,都必需驾驭充分的材料,然后对材料进行分析、综合、整理,经过概念、推断、推理的逻辑过程,最终得出正确的观点。并以观点为轴心,贯穿全文,用材料说明观点。做到材料与观点的统一,这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病:一种是只限于表述自己的论点,而缺乏科学的论证;只有论点,没有材料,缺乏劝服力。另一种毛病是排列大量材料,平铺直叙,看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的缘由就在于没有能以确凿的论据来说明论点,做到论点与论据的统一。为了科学、精确、生动形象地表达探讨成果,提高劝服力和可信性还应削减不必要的文字叙述,而采纳图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然,选用的图、表、照片也要留意少而精,精确无误。
3、结论
课题报告的结论部分是作者经过反复探讨后形成的总体论点,它是整篇报告的归宿。结论必需指出哪些问题已经解决了,还有什么问题尚待探讨。有的报告可以不写
结论,但应作一简洁的总结或对结果开展一番探讨;有的报告可以提出若干建议;有的报告不特地写一段结论性的文字,而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学探讨报告。都必需总结全文,深化主题,揭示规律。而不是正文部分内容的简洁重复,更不是谈几点体会,喊几个口号。写结论必需非常谨慎,措词严谨,逻辑严密,文字简明详细,不能模棱两可,模糊其辞。
三、撰写课题报告应留意的几个问题
。课题报告的价值是以方法的科学性和牢靠性为条件的,而这两者又有内在的联系,因为只有探讨方法是科学的,才能保证探讨结果是牢靠的。人们阅读或审查课题报告,主要关切的是如何开展探讨,在探讨中发觉了什么问题,这些问题解决了没有,是如何解决的。探讨结果在现阶段达到什么程度,还有什么问题须要接着解决等。因此,写作课题报告,主要精力应花在方法和结果部分,把探讨方法交代清晰,使人感到该项探讨在方法上无懈可击,从而不得不承认结果的牢靠性。
。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证,是应当关切的重要问题。论点的证明除了必需依靠逻辑的力气外,还须要依靠科学事实的支撑,做到论点与事实相结合。课题报告肯定要有详细材料,敬重事实,从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系,要求探讨者首先选好事实。
除了要留意事实的典型性、科学性以外,还要擅长用正反两方面的事实来说明问题,揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实,用事实论证,主要是用来帮助人们理解不熟识的论点。
,不夸大,不缩小。在下结论时要留意前提和条件,不要肯定化,也不要以偏概全,把局部阅历说成是普遍规律。
优秀课题探讨结题报告篇二
随着经济社会的发展,山区学生的家长绝大多数都外出打工挣钱,留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲,于是学生作业出现困难无人辅导。久而久之,他们对作业、对学****没有爱好,甚至产生厌恶心理。怎样培育学生的作业爱好、学****爱好有待解决。
结题报告
本课题与20xx年9月通过评审,被立项为市级老师小课题。独立项后,在校领导的关切与支持下,课题组成成员围绕课题的探讨目标,刻苦钻研,大胆实践,充分利用各种有利因素,努力探究培育小学生作业,(主要是语数作业)爱好的方法和策略。经过课题组成员近一年的探讨和实践,积累了肯定阅历,获得了一些启示,引发了一些思索,现报告如下:
一、寻求解决问题的方法
我校地处较偏远山区,学生父母绝大多数外出打工,他们都由爷爷奶奶或寄养人监管,而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低,没有实力辅导学生的家庭作业,即使有极少数家长就近打工或在家务农,但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。所以老师布置的作业他们只做简洁的,或干脆不做作业。加之小学生的天***贪玩,学****主动性差,久而久之,他们由只做简洁的作业到不情愿写作业,进而发展到不写家庭作业。随着写作业的爱好和学****的爱好慢慢地淡化,最终导致他们在学校也不情愿做作业。这种现象在我校普遍存在,而且呈日益严峻的趋势,所以,开展此课题的探讨是燃眉之急,刻不待时的问题。否则将干脆影响到我校的教化教学质量乃至生存大计。面对这一严峻问题,我们将大胆开展探讨,寻求解决问题的方法,为学校的发展尽一份绵薄之力,为山区的孩子献上一片爱心。同时,我们认为,假如此项探讨有所胜利,那将会为有类似状况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。因为,据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的,所以开展此课题是势在必行而且具有肯定的指导意义。
而作业是老师了解学生对课堂所学学问驾驭程度的一个窗口,也是老师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。由于小学生的贪玩天性,对作业尤其是家庭作业有很大的依靠性,往往拖欠作业,所以完成作业须要靠老师的教化和家长的监督与辅导。“爱好是最好的老师。”但爱好是后天培育出来的。要培育学生的作业爱好,首先应让学生明确学****目的,从而端正学****看法,知道为什么要做作业,为谁做作业?其次,老师在布置作业时应依据学生的不同层次,布置具有梯度的难易程度不同的作业,不能一刀切,一模一样一个样,要让每个学生都能“啃得动、吃得饱”。最终,也是最重要的一点,就是老师对学生作业的评价。老师在客观评价学生作业的前提下,尽可能出现一些激励性的话语。学生在作业中若出现了较以往有进步的地方时,老师应刚好表扬,学生在得到老师的表扬,受到激励后,自然就能树立起写好作业的信念,让学生养成自主作业的良好****惯。假如作业出错,切不行语言过激,挖苦讽刺,而是帮助他们分析眼影,指导纠错。只有这样,才能使学生渐渐养成做作业、爱做作业、自主作业的良好****惯。
二、理论依据及意义
《新课程下的新课程标准》和《基础教化课程改革纲要试行》都明确指出:要提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学****方式,注意学生的阅历与学****爱好,变更课程实施过程中过分依靠,过于强调介绍学****死记硬背,机械训练的现状,转变目前在课程实施过程中存在的单一、被动的学****方式,提倡和发展多样化的学****方式,特殊是要提倡自主、探究、合作的学****方式,让学生成为学****的主子,使学生的主体意识,能动性和创建性不断的发展,培育学生的创新精神和实践实力。依据这一理论,我们在课题的探讨和实践过程中,根据学生的自然居住区域、年级凹凸、学****程度把他们编成不同的语数互帮互学爱好小组,建立组长负责制,作业督查制。
课题组定期组织各年级、各学****爱好小组的语数作业展评,执行激励措施,激发学生自主作业、仔细作业、努力探究学问的学****爱好。又依据《老师法》、《老师职业道德》的有关规定和要求,留意敬重学生的人格,从不体罚或变相体罚作业出错的学生。《小学教化学》指出:学生的本质属性是,学生是具有能动性和创建性的人,学生是完整的人,学生是成长中的人。新时代学生的特点是主体意识增加,获得信息的方式多样化,多元文化的冲击比较大,受同等的影响较大。所以,课题全体成员谨记“以人为本”的教化理念,时刻留意保持良好的师生关系,增加与学生的亲和力,拉近与学生的距离,进行手拉手帮扶,心与心教流。课题组成员还常常依据《小学生心理学》之《心理健康教化的详细方法》中指出的认知变更法、心理训练法、心理修养法、情境陶冶法、榜样示范法、心理询问法,对学生进行心理健康教化和心理矫正,变更学生的作业看法和学****看法。课题组老师依据德国心理学家艾宾浩斯遗忘规律,组织学生进行有效复****克服遗忘,从而帮助学生降低了作业难度,增加和提高学生自主作业的爱好。经过一年坚持不懈的努力,全校学生的学风明显好转全校老师的明显改观。学生乐学,老师乐教的新风尚在我校蔚然成风。
三、探讨的目标、内容、方法、步骤及过程。
本课题探讨的对象是本校一年级至六年级的学生,内容是:如何培育和提高本校学生的语数作业爱好。探讨的目标是:通过调查探讨,找出本校学生语数作业和学****爱好不高,作业看法淡化的主要成因,进而变更老师的教化方式和方法,使学生能够乐于学****语文和数学。乐于做语文、数学作业,全面变更学生厌学、老师厌教的教风,全面提高本校的教化教学质量,对其他具有和我校类似的学校起到肯定的示范和引领作用。
详细的探讨方法是:
调查问卷法:测试学生收集问题。为课题探讨供应依据。与20xx年9月对全校学生进行了语数作业调查问卷。共收回调查问卷92张,结果是78人回家不做语数作业,44人不喜爱语数作业。
文献探讨法:查阅资料书,找出理论依据和政策依据,进行整理分析。
行动探讨法和视察法:关注探讨对象的改变与发展。
阅历总结法:对活动中取得阅历体会进行总结。
此课题大致按3个阶段来划分完成:
第一阶段为打算阶段。此阶段从20xx年5月份起,到8月份止。这阶段小组召开座谈会,确立探讨课题。然后,小组成员分头与全校老师进行大沟通,大走访,了解他们给学生布置作业的方法和批改方式,收集各位老师反映的学生对作业的完成状况,并走访学生及其家长对老师布置作业和批改方式的反馈看法,对全校各班学生通过问卷调查他们完成语数作业的看法和完成状况。通过召开家长会,了解家长对语数作业的布置和批改方式的反馈看法,以及了解家长对学生的作用辅导状况。通过上述活动,为实施探讨供应依据和措施。
其次阶段为实施阶段。此阶段从20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。依据收集到的资料信息,探讨小学生作业布置与批改方式优化的方法和途径,通过探讨找出适合本校教情、学情的培育小学生作业爱好的方法和措施,对全校老师起到指导示范作用,使全校学生转变对语数作业的看法和学****看法,全面提升我校的教化教学质量。
第三阶段为总结阅历结题阶段。此阶段从20xx年4月份起,对课题探讨的全过程进行回顾、反思、总结,找出胜利的阅历和存在的问题,撰写论文,为验收结题做打算。
历时近一年的探讨和实践探究,我们课题组成员共开展各种形式的家长会9次,组织各种形式的语数作业检查与展评12次,召开研讨会16次,上公开课12次,收集各种图片158张,博客点击200余次。
四、探讨结果成效。
通过探讨,我们探究出培育小学生语数作业爱好的路径和方法:
1、首先要敬重学生人格,敬重学生特性发展和学生同等相处。
2、适当运用激励措施,激发学生的学****热忱。