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小学优秀英语教案
通过各类这些国家的印刷和电子媒体,英语已成为国际主导语言之一,在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位,例如科学、导航和法律。下面是小编给大家整理的小学优秀英语教案,仅供参考希望能够帮助到大家。
小学优秀英语教案1
【学生分析】
本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学****积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学****兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议,并会使用Good,。同时学会用HappyNew
。此外还将学****几个动词短语:makeaNearYearcard,sayhappyNewYear,singanddance
,
gotothezoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比拟贴近学生生活,是学生们比拟喜欢的话题之一。
【教学目标】
1、知识目标:
(1)复****稳固英语颜色词。
(2)学****单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea
。
(3)’
’’sgotothezoo.
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能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:培养学生浓厚的学****兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关心和爱,以增进人与人之间的感情。
【教学重点】
。
:Let’s….
。
【教学难点】
由于本课生词较多,学生学****起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片,录音机等。
【教学过程】
Ⅰ热身、复****br/>。
《HappyNewYear.》
【设计思路】通过听歌曲能活泼课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学****做好铺垫。
3、试读生词竞赛。
【设计思路】这一环节一是检查学生预****生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ.导入、教学新课
一、生词和课文教学
,并说It’。
:这是一个什么日子?教学NewYear这个词。
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(12月15日)。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。
,和makeaNearYearcard.
?
Let’’s。
,问学生李兰提出了什么建议,
让学生用课文原话Let’,并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛答复的是什么。引出并教学Goodidea.
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。
、跟读、分角色朗读,表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的根底和前提。
二、句型教学。
,。
,sing和词组singanddance。
。
。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。
:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let’?引导学生说Good
:
师:Let’sgotothezoo.
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生:Goodidea.
(Let’s…Goodidea.)。
,让学生跟读、模仿。
。
。
三、稳固提高。
。
。(教师给予指导:替换词组、人物等)
【设计思路】学****语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了表达,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ课后作业
、读课文、单词各三遍。
。
小学优秀英语教案2
一、教学内容
PartALet’stalk&Pointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读句型:Who’sthatman?He’。
2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1、正确运用句子:Who’sthatman?He’smyfather.。
2、单词who’s的发音,以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step1热身(Warming-up)
1、教师播放P8的Let’schant,学生跟着录音哼唱。
2、活动:介绍自己的朋友。
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引导学生介绍自己的朋友。如:Hi,I’’,’sa
’’sfromChina/theUK/Canada/theUSA/Australia.
Step2新课呈现(Presentation)
1、师生观察Let’stalk的教学课件,利用与教材内容相同的教学课件,使学生既了解了对话的含义,又了解对话运用的情景。
2、教师提问:Whoarethey?Whataretheydoing?
教师播放录音,学生静听。再次播放录音,学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音,如:who’s,that,father等。
3、教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step3稳固与拓展(Consolidationandextension)
活动:
1、教师呈现课本中Pointandsay局部教学挂图。
2、让学生同桌合作练****图中的对话。
3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片,两人一组,介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。
小学优秀英语教案3
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourun
fast?的`内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can
you…?Yes,Ican/No,Ican’。
学情分析
这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学****的积极性,提高他们的学****兴趣。
教学目标
1、知识目标。
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(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词:run、jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标:能运用句型Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’。
2、能力目标。
通过学****句型Canyou+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型Yes,Ican/No,Ican’。
3、情感目标。
采用多种活动途径,培养学生学****英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学****的能力。
教学重点和难点
1、根本能听懂、会读、会说、会抄写单词:can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、根本能听懂、会读、会说句型:“Canyou+动词+副词?〞及其答复“
Yes,Ican/No,Ican’t.〞。
3、You/Sam/can/can’t.+动词+副词〞句型的用法。
小学优秀英语教案4
教学内容:PartALet'slearn
教学目标:
(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),
fifth(5th)
...?It'son...询问某个节日或活动的日期。
。
.
重点:能够听说读写单词:first(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),
fifth(5th)
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难点:能够运用所学单词和句型:Whenis...?It'son....询问某个节日或活动的日期
教学过程
一、Warm-up
1、播放Let’ssing:Whenisyourbirthday?
2、Freetalk
3、Playagame
4、揭题
激趣引入,活泼气氛,调动孩子的积极性与参与意识。
二、Presentation
,引出新授单词first,带入句中操练
:Whenisthemathstest?It’SonApril
second.(教读,带句读)
,:Weusuallyhavemathstest,Englishtest
and....:third
。并引导th的发音。
,新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。
:
。
。
设计意图:,有效的引导培养孩子的英语学****兴趣。,突出语言运用能力
三、Practice
1、Pointtheordinalnumber。
2、基数配对。男女分读基、序词。
3、Pairwork
4、Groupwork.(出示宁江小学校历,引导学生小组内完成小短文)
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设计意图:在活动中稳固新知,让孩子体验成功的乐趣。)
四、Homework
1、听录音跟读Let'slearn局部单词的句子。
2、同桌之间运用“Whenis..?It'son...〞询问并答复某个节日或活动的日期。
小学优秀英语教案5
教学目标
、说、认读单词:these,tomatoes,try,carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
:
Whatarethese?
Arethey/these…?进行对话练****br/>,远离垃圾食品的好****惯。
教学重点
,tomatoes,try,carrots。
。
教学难点
。
。
教学准备
教师准备:与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法
教师让同学们分角色表演Let'stalk局部的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言气氛。
学生三人一组,进行对话:
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Whatarethese?
Aretheseapples?
Arethesetomatoes?Yes.
在对话过程中不断增强学生的学****兴趣。
教学过程
Step1:Warm-up
,做简单的Freetalk。
。
教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What'sthisinEnglish?It'sa/an…Howdoyouspell
it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。
(1)学生看书36、37页,说一说:Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethe
children?
(2)找一找以下单词的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。
(3)根据要求完成句子。
Thereareseventeensheeponthefarm.(对画线局部提问)
arethereonthefarm?
Step2:Presentation
Let'stalk
、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复****问:Whatarethese?Are
they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
,问学生:Whatarethey?学生答复::Whatare
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these?,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
,问学生:Arethesecarrots?学生答复::Theseare
,强调名词复数形式;板书,让学生认读。
:Arethesecarrots/tomatoes?学生根据实物答复:Yes,theyare./No,they
aren't.
,让他们分组提问:Whatarethese?Arethese
tomatoes/carrots?学生答复,教师给予指导和帮助。
'stalk的录音,跟读课文。
,然后分角色朗读。
Let'splay
,完成对话练****br/>Whatarethese?
Aretheytomatoes?
Yes,theyare./No,theyaren't.
,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练****br/>—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Trysome!Theyaregood.
—.
Step3:Practice
将学生分成假设干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t,