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人教版小学语文说课稿5篇小学教师语文说课稿
下面是我分享的人教版小学语文说课稿5篇小学教师语文说课稿范文,欢迎参阅。
人教版小学语文说课稿1
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然,保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。
一、抓住重点词句,培养语感,体验情感
引导学生一边阅读体验,结合重点词句进行朗读感悟,在读读说说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲喃喃地说该怎么读,可以先指导学生理解喃喃的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时,说话很轻,指导学生读得轻些,学生读不到位时,可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现,父亲通过望了又望,闻了又闻就能知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。可见父亲对鸟有多么的熟悉,父亲为什么能够这么了解鸟的生活****性呢?文章的第一自然段就给出了答案,父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。这一句,就明白地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常。
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二、创设阅读情景,培养学生的阅读兴趣
二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,我们应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。如9至11自然段部分,从这开始是比较轻快的,所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说如果你是一只小鸟,这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?这是树林和鸟最快乐的时刻。应该怎样读这句话,谁能把它读好了?从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。此外,在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色,体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。反馈时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐,加上学生的配音,调动学生多种感官参与,丰富学生对语言文字的感受力,培养良好的语感。
三、巧设疑问,引导感悟
课堂提问是教学活动中的重要形式,是师生感情交流的纽带,是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时,也能诱发学生学****兴趣,启迪其思维,有助于达到教学目标。在读文的基础上,鼓励学生针对课文提问题,教师从中挑选出几个有思考价值的问题,让学生带着问题去读书。如:从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟?我真高兴,父亲不是猎人?你怎样理解?如果父亲是猎人,会怎样?听了父亲的话,今后的我会怎样?引导学生思考问题,有效地培养和训练了学生的读书能力,从学生的视角出发,促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。
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四、积累运用,拓展延伸
运用编写的小鸟的图片和资料,建一个小鸟乐园。布置在班级一个合适的地方,交流关于鸟类的知识。新课程中非常注重培养学生编写资料的能力,而且注重学科的整和。通过编写资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
积累词语,让学生勾画出课文中自己喜欢的词语,并读课后我会读中的词语,并选择其中的词语练****说话。
写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界,通过看一看、想一想、写一写,使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计一个关于小鸟的故事,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事,可提示,如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做?等等。
人教版小学语文说课稿2各位评委老师好:
今天我说课的内容是《望庐山瀑布》,它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文,描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学****能够丰富学生的古诗积累,培养语感;了解祖国山河的壮丽,使学生受到爱国主义教育。
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二年级的学生,已经接触学****了一些古诗,尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学****方法,积累了一些古诗词的知识。
但由于学生年龄小注意力不能长时间集中,理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学****br/> 我认为这节课的:
知识与能力是
1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字,会写“炉、烟、银、流”4个字。
2、能有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法是
将学****课文与旅行相融合,通过旅途中的各种活动反复训练学****课文。
情感、态度与价值观是
在学****中养成读书、识字、写字的良好****惯;喜欢学****古诗,能感受到大自然的秀美、神奇。
会认“庐、瀑、炉、疑”4生字,会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点,而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片,让学生有直观的感受,帮助他们克服这个难点。
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我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合,让学生在活动中学****本课内容。开展的活动有:谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中,教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍,让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。
因为要去庐山旅游,这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词,通过我会读,一是检查学生课前对本课生字的预****情况,二是通过教师范读,小老师领读,学生齐读,开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预****部分。
书法比赛,是通过学生读字/教师在黑板上书写,学生跟教师书空,边写边说笔画/学生代表到黑板上书写,其他同学在田字格本上书写/组长检查书写,写的好的画笑脸,写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。
欣赏歌曲,让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况,然后引出下一个活动朗诵比赛。
朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片,让学生大体了解这首的意思,然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练****掌握本课,然后小组推选代表参加班内朗诵比赛,教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学****课文内容的过程。
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有奖问答实际是本节课的当堂达标测试,根据本课内容我设计了有针对性的练****题,学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式,激发学生的参与热情,进一步巩固本课所学的内容。
我会读,是本节课要求学生认识的字,看拼音写词语是本课要求学生会写的字,第3题是背诵本课,第4题是古诗填空,第5题是运用所学。
最后的古诗文比赛是让学生在课下编写有关的古诗文,然后进行比赛的活动,这实际上是布置的课后作业。
导入课题和检查预****是345教学模式中的课前延伸部分,学写生字、初步感知课文、学****课文、达标测试是课内探究部分,课后作业就是课后提升部分。
人教版小学语文说课稿3
《荷叶圆圆》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景:荷叶儿圆圆的,碧绿碧绿的,小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏,小水珠把荷叶当作了摇篮,小蜻蜓把荷叶当作了机场,小青蛙把荷叶当作了歌台,而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。文章共有5节,除第一节外,其余4节的写法基本相同(先写谁说什么,再写他怎么做),想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。
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通过大半个学期的学****极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、姐妹字等,能有效地帮助识记汉字。在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,基础好一些的学生能读出句子的语气。
要求学生根据拼音读准11个生字,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学****难度,避免老师机械、重复地领读,有利于培养学生的自学****惯;二是在拼读生字的过程中,对前阶段所学的拼音字母及拼音方法也起到了复****巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音,对上海地区的学生来讲比较不易,因此在生字教学时应加以重视。“不加字,不漏字”是朗读课文最起码的要求,从一年级起就应该重点抓,让学生从小养成良好的朗读****惯。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把看图说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,举一反三,进行知识迁移,从而提高学生的语文能力。安排写字的任务,目的是使学生的写字练****经常化,做到课课写、天天写,描摹生字,做到少而精,既体现了新教材识字分流的原则,也不加重学生负担,不但让学生写好字,而且逐渐养成良好的写字****惯。
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教师们都知道,兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣,就会专心致志地去钻研、学****教学过程中的第一个板块“看图激趣,导入课文”就是在这种指导思想下设计的。荷叶儿圆圆的、绿绿的,非常惹人喜爱,小学生也不例外。当看见绿得晶莹剔透、大圆盘似的片片荷叶出现在屏幕或黑板上时,小朋友会眼前一亮,产生许多遐想,立刻对学****课文产生了兴趣。课文的第一节描写的是荷叶的形状与颜色,在写法与内容上与其他几节不同,因此安排在导入课文时,通过学生的看图说说话、读读句子解决,与游戏融为一体。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学过程的第2个板块中,主要采用了自学、小组讨论、集体反馈等形式,让学生整体感知课文内容,借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中,教师是一个有效的组织者和理智的指导者,当学生思维受阻或遇到困难时,及时启发引导,当好学生的引路人。
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语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第三,四板块中,安排了较多的语文实践活动,如“挑选你自己喜欢的小节,读读演演”,“其他小动物来到荷叶上会怎么说,怎么做”,“看图把句子说完整”等等。在这些活动中,教师不必用过多的框框去要求学生,要鼓励学生大胆想象,积极发表自己的见解,落落大方地说出自己的想法,学生的回答有偏差或不合理的地方,适当给予引导,帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动,帮助学生加深对课文内容的理解,积累比较规范的句式、语段,进行知识迁移,从而逐步提高语文素养。
本课的教学设计中,学生主要有三种学****方法:自学、小组合作学****在教师的引导下学****生字的字音、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的拼音教学,学生们已经基本掌握拼音的方法,能比较熟练地拼读音节。放手让学生自己拼读音节,读准生字字音,应该不是一件难事,极大多数学生能胜任。个别学
生有困难,在后面的几个教学环节或听同学交流、或听同学朗读课文中会得到帮助。对课文整体感知通过学生自读课文完成,教师在学生朗读完课文之后,通过“你读懂了什么,有什么疑问,觉得最有趣的是什么”等简单的问题,了解学生对课文的感知程度,并及时给予鼓励。
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对于生字字形的识记主要采用小组合作学****的方法。在小组内,学生们各自阐述识记生字的方法,思维的火花发生碰撞,可比比谁的识记办法多,方法妙,互相取长补短,提高识字效率。至于对课文内容的理解,语文能力培养方面,则需要在师生共同学****共同探讨中得以实现。要深入学****课文、理解课文的精妙之处,光靠学生的自学、小组讨论是不够的,教师必须精心设计提问,让学生带着问题深入学****让学生在老师的引导下,读读悟悟、练练说说,从课文中汲取文化营养,积累语言,提高能力。
导入课文学****可以看图说话着手,当学生说到“荷叶儿,圆圆的,绿绿的”时,教师可适时引导“那么,在又圆又绿的荷叶上会发生什么有趣的事呢”,导入对课文的学****学生在自读课文、自学生字时,教师应对学****有困难的学生作个别指导,及时掌握学****动态。学生在交流发言时,教师要耐心、仔细地倾听,用多种方法表扬、鼓励学生,让学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛,让学生在愉悦的氛围里学知识,学本领。设计练****要照顾到不同层次的学生,看图把句子说完整中,“蘑菇是小白兔的”,可让基础较差的学生来讲,最后一句则可让基础较好的学生来说,让每个学生都有成功的体验。
最后一个环节中“小水珠变魔术”,说穿了就是巩固字词,若制作媒体有困难,抽读卡片也无妨,但效果不及前者好。