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一、学生的读没有***。纠其原因我认为主要是在引导学生读的过程中我牵
的太紧,有种牵着学生鼻子走的感觉,没有放手让学生带着自已的喜好与感受去
读,所以大大削弱了学生读的***。
二、学生读的层次和提高并没有很好的表现出来。当一个学生读完之后,好
在哪?不足之处又是什么?我没有清晰的点评,所以造成了下一位学生再次读时不
知该从哪些方面去下功夫,比如说抓住哪些重要的词,语速是快是慢,音调是高
是低等等。这些地方是在今后的教学中需注意的问题。
语文教学的核心就是提高语言文字训练。在教学中我重点设计的两处来提高
学生的口头表达能力。如“一只小河蚌没去捡沙子,看到伙伴们捡沙子它会怎样
想?又会说些什么呢?”让学生进入到角色,更好地体会小河蚌当是地心态,为后
面进一步体会课文的寓意打下基础。学生学****完课文后让他们说说“假如此时你
正好看见那只没有捡沙子的小河蚌在后悔流泪,你会对它说什么?”使他们深刻
感受到要把握好人生,不怕困难,珍惜时间,刻苦学****br/>小河蚌的故事课后反思篇2
在结束课堂时,根据学生的实际情况,设计了“摘抄词语”、“赠送留言”、
“搜集名言”等内容,让学生将知识转化成能力,将课文的精神渗透在自己的学<br****生活中。
当然,在教学过程中,还有许多的不足。比如在教学“磨砺”这个词语的时
候,在练笔之前的铺垫做得不够,提示语设计的有点难,学生写话有点困难;在
读的过程中,形式还可以更丰富一点,语言还可以设计得生动有趣一点,让学生
读的欲望更强烈;在提问时,问题的目标性要更强一点,准确性要高一点,要让
学生有明确的目标,才能帮助他们尽快地找到答案,理解课文。
这堂课给了我自己很多启发。在拿到一篇课文的时候,要首先思考的不是要
教什么,而是要学生发展什么?在设计环节过程中,重要的是着眼于小问题,一
个词语,一句话,能从中让学生收获到什么,哪里提高了?从学生的方面去考虑,
而不是为了学而学,为了教而教,那么我们的教学才能真正成为有效的教学。
小河蚌的故事课后反思篇3
《小河蚌的故事》是一篇委婉又富有哲理的童话故事。讲述了一群小河蚌听
从老河蚌的教诲,纷纷去捡沙子并埋进体内,光阴荏苒,沙子被磨砺成美丽的珍
珠,小河蚌们欢庆自己的成果;可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁
落泪了,它后悔当初没听老河蚌的话,让时光白白地在它身边流走了。课文通过
小故事引出了大道路理,启迪我们要把握好人生,不怕困难,珍惜时间,刻苦学<br****内容浅显易懂,极富童趣,深受三年级学生的喜爱与接受。
在这篇童话故事的教学中,为了让学生感受到童话的氛围,课前我准备了小
河蚌捡沙子及小河蚌收获珍珠的动画场景。通过欣赏这些动画,不仅激发了学生
的学****兴趣,更使学生对捡沙子收获珍珠与不捡沙子什么也没有所形成的鲜明对
比有了更深刻的体会。
在讲读课文时,让学生在读中感悟文章语言的精妙和情感的深遂,读是必不
可少的一项内容。读与理解课文思想是相互依托,不可分割的,读文是让学生感
悟和理解课文内容的最佳方法,而深刻地理解课文思想时又会把文章读得精彩。
在这堂课的教学中,为了追求这一目标,我特地将许多值得品味的语句用幻灯片
的形式出示,引导学生抓住重点词句品味,朗读。
小河蚌的故事课文反思篇1
在课堂上,我让学生体会另一只小河蚌后悔流泪的原因,以及当时的心情,
对比突出文章蕴涵的思想内容。让学生找出这只小河蚌流泪的原因是贪玩,没听
老河蚌的话,顺势导出老河蚌的话,再通过朗读比较,让学生明白“语重心长”
这个词语的意思,就是用很诚恳的语气说一句有深刻意义的话。并让学生结合自
己的生活实际去理解这个词。
最后,我还设计了两个问题,好的提问不仅仅引起学生的兴趣,还能让学生
从中受到启发。这两个问题分别是:如果你是小河蚌的伙伴,你会说点什么呢?
从小河蚌身上受到教育,但是我们不是小河蚌,而是人,我们以后该怎样做呢?
在这两个问题上,学生学到了如何安慰小河蚌,并且也认识到做人要听别人的劝
说等等,达到了这节课的目的。
当然,在教学过程中,还有许多的不足。比如在提问时,问题的目标性要更
强一点,准确性要高一点,要让学生有明确的目标,才能帮助他们尽快地找到答
案,理解课文。另外在时间的把握上也还不够精准,以至于最后两个问题学生发
言还不够充分,因为铃声已响,有草草收场之嫌。
小河蚌的故事课文反思篇2
《小河蚌的故事》这篇文章是含有深刻哲理的童话故事,通过小河蚌们不同
的表现来告诉学生要珍惜时间,勤奋学****的道理。
课堂教学共分四个部分。即:复****旧知、整体把握、品悟朗读、明理践行。
其中我把教学重点放在了第三个教学环节上,在设计这部分教学上,我通过“磨
砺”这个词语的解读,来让学生体会小河蚌获得珍珠的不容易。通过浏览信息窗,
并结合自己的亲身经历让学生了解沙子变珍珠的过程是很漫长的,要经历岁月的
考验,再次读这个句子时,学生感受到了磨砺成珍珠的不容易,对小河蚌们的坚
韧性格有了再一次的体会,读时感情又进一步升华。这个时候让学生找到小河蚌
们欢笑庆祝的句子,学生们很自然地融入自己的感情,和课文中的小河蚌一起庆
贺成功。在指导朗读此部分内容时,我告诉学生读书要加入自己的想象,引导学
生边读边在头脑中想象当时的欢庆场面,并从读中体现出来。这样学生不仅有深
刻体会,也受到了感染,更加深了没有珍珠的小河蚌那种伤心后悔的心理对比。
小河蚌的故事课文反思篇3
上完这节课我最大的感受就是上好一节中年级的阅读课真的很不容易。但是
用心备了一节课,用心上完一节课后也是受益匪浅。尤其是听了区教研员的说课
后,中年级的阅读教学心里有了谱,自己今后的教学更会有所遵循,更会有的放
矢。
区教研员在说课时给予我这堂课很大的肯定。优点有:(1)抓住了三年级语
文的重点,抓住“重点词语”,在边读边感悟中学****教学思路很对。(2)课题思
路清晰。(3)班级学生的学********惯训练得很到位。老师善于组织、管理、调控。
(4)注重了写字的练****每天保证___分钟的写字练****br/>建议之处:(1)抓重点词的方式要从整体入手。通过整体感受再找出重点词
语。(2)在阅读教学中要抓住重点段落。重点段落的处理要有高潮。