文档介绍：语文《慈母情深》教学反思
语文《慈母情深》教学反思
爱因斯坦曾说:教育是什么,教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。我想听课也是如此,即听课就是当你把课堂上听的所有东西忘了之后剩下东西。这些东西才是最珍贵的,最令人感动的,最发人深省的。
上完《慈母情深》这节课,我想留给学生的是内心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用,尤其是对“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母母亲……”这段话的引导,你看到母亲的背背是怎样的背?在你的记忆当中,母亲的背背是怎样的?转过身来,你看到的是一张怎怎样的脸?母亲曾经有一张怎样的脸?一双双眼睛吃惊地望着我,我看到的是一双怎样样的眼睛?在我的记忆中,母亲的眼睛是怎怎样的?这样的引导如细雨滋润般的熏陶,,让学生发自内心的领悟和感动,学生情动动而辞发,受到感染并与作者梁晓声产生共共鸣,对自己母亲的感激之情油然而生。
我们经常说语文课堂要让孩子多读课文文,以读代讲,以读悟情,要真正把握好““读”却很难。在教学《慈母情深》一课时时,我感觉这是以读悟情的最好范例,但怎怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法法。由于本文是一篇略读课文,
文字浅显易易懂,我设计放手让学生自主阅读,在学生生初读课文时,要求学生一定要读准字音、、读通句子,并采取多种形式,让学生能流流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的的基础上,让学生默读课文,理清作者思路路,勾画出感人的语句,体会课文是怎样表表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己己读懂了什么,有哪些感受和体会,还有什什么没有解决的问题。让学生在读中再现情情境,在读中体会感情。
但是这样的设设计总是觉得少了点什么,于是我找到了王王崧舟老师的《慈母情深》教学实录,他的的课堂给我做了很好的如何起引导孩子“读读”的范例。尽管课文所描写的情节与现在在孩子们的生活实际相距甚远,但王老师精精心设计,抓住了一个切入点——“深”,,整节课都引领着学生去寻