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《慈母情深》是闻名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓舞“我“读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的尊敬之情。通过本课的教学,我有以下几点感受:
1、我在教学中首先抓重点句子,让学生通过慈母情深的重点句进展争论,沟通,体会母亲挣钱的艰辛,感悟慈母情深的意义。这样以句带篇,以点带面的方法,既培育了学生的语言组织力量,归纳力量,又有效地突破了教学中的难点。而且,在课堂上的争论与沟通,营造了自主,合作,探究的良好学****气氛,使学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在沟通中感受语言文字的魅力,让学生成了课堂的小仆人。
2、在教学中我敬重学生的个人差异,大胆放手,让学生在自主学****自主感悟,合作沟通中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读力量。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌,语言,动作和神态的句子,来体会平凡母亲的宏大,感受宏大的母爱,激发喜爱母亲的思想感情。
3、由于学生的生活背景与当时反差较大,在加上课堂上指导朗读得还不够细致,学生读的得还不够多,因而学生读得还不够生动,投入,致使气氛不够,情感不能得到提升。
4、另外在课堂中把慈母与生活中的母亲切切联系相互比拟,由于时间关系却忽视了着力于教育启发孩子,培育学生感性熟悉,和爱的教育相结合不够充分。
《慈母情深》语文教学反思2
核心提示:梁晓声的《慈母情深》,记叙了母亲在极其困难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓舞“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的尊敬之情。。。。
梁晓声的.《慈母情深》,记叙了母亲在极其困难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓舞“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的尊敬之情。
教学中抓住重点句子,让学生通过对表现慈母情深的重点句进展争论、沟通,体会母亲挣钱的困难,感悟慈母情深,这一点很胜利。如文中:
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟识的一双眼睛惊讶地望着我,我的母亲的眼睛……”
“那一天我第一次发觉,我的母亲原来是那么瘦小!”
“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”以句带篇,以点带面的方法,既培育了学生的语言组织力量、归纳力量,又有效地突破了教学中的难点。而且,课堂上的争论与沟通,营造了自主、合作、公平的良好学****气氛,使学生自主参加学****学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在沟通中感受语言文字的魅力。充分表达了以学生为主体,教师为主导的教学原则。