文档介绍：棼鬟誓∥≯
浅谈初中古诗词
“自主、合作、探究式教学
■江西省南康市第七中学张魁禄
转变学生的学习方式。构建旨在培养学生生对作品进行准确地解读。
的创新意识与实践能力的学习方式,是语文教二、介绍背景。探究诗题
学改革的重要问题。“自主、合作、探究”是《
课程标准》“走近某某”
式,在语文古诗词教学中。
一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究,尊义。提高辨析和想象能力,进而有效地落实语文
重学生的独特感悟。激发学习兴趣。让学生真正新课标的要求。与此同时,学生既提高了头表
成为“语文学习的主人”。教学中笔者进行了以达能力,又明白了题目的意思,为理解古诗的内
下探讨:
一
、上网查询。探究诗人的能力。
《语文课程标准》对第四学段~年级提出三、反复朗诵。探究情感
的阅读要求是:“了解课文涉及的重要作家、作“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“三
品知识和文化常识,能利用图书馆,网络收集自分诗七分吟”。可见诵读是培养感受力的一个重
己需要的信息和资料。”根据要求可设计“上网要方面。在古诗词教学中,要尽可能让学生多诵
查询识诗人”,在诵读中
的阅读环境,不仅有助于扩大信息量,扩展知识品味古诗词的情感。在教师的指导下进行诵读,
面,:让学生在朗读中把
的学习自主性能够得到充分体现。具体做法是: 握古诗词的节奏。融人感情。读出作者要表达的
课前教师可以布置学生上网查询,了解诗词作情感。在不断的诵读中,定能增强学生对古诗词
。
景和社会环境。以及与作品内容相关的文化常四、发挥想象。探究情境
识,指导学生利用新浪、搜狐等网站的搜索引中国古典诗词言简意丰。贵在含蓄,时空跌
擎,输入关键词。马上搜索到无数个相关的主题宕,跳跃腾挪,非想象不能探究其意境、意趣。
网站,或利用本校校园网。建立一个主题网页。“春风又绿江南岸”、“云破月来花弄影”。一字风
,意境全出。老师启发学生通过想象,探究再
情地在信息海洋中自由地探索。发现大量信息现出春江碧透、柳绿桃红、月影姗姗、风来花动、
并进行分析、评价、优选。然后下载到自己的文含羞逗影的情景,探究领会诗句深邃的意境。获
件夹。。古诗词浸润着汉民
写志、咏史寄胸襟. 提升自我。
族的审美意趣. 多借景抒情、体物
相生静六、迁移拓展。探究诗质
兴、即事感怀, 又多用映衬渲染、虚实、动
“”“”
需要也更能诗言志是历代诗人的共识。志不仅反映
互见、拟人比喻等表现手法, 这些更
“
人的言谈中. 更体现在他们的诗作里。任何
够培养学生的想象能力。语文的阅读不能见槐在诗
一
”一态或抒发
. 对某事物表示种度, _