文档介绍：· 教学研究·
初中化学教学中
学生溺能力的
阚俊山
南京师范大学化学与环境科学学院江苏南京;如皋市实验初中江苏如皋
摘要:化学教学中科学设计预习活动方案、
生成性。化学自主学习能力的培养必须建立在对学生差异性、多样性、独特性尊重的基础上,应关注学生的多元
化,尤其对弱势学生应投入更多的关注,让每个学生都在自己原有的基础上获得发展,而合理评价学生的自主
学习过程更是培养自主学习能力的有效保障
关键词:自主学习;能力:生成性;多元化;合理评价
文章编号:———中图分类号:. 文献标识码:
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初中化学新课程改革的目标之一是让学生形颜色、状态、打开瓶盖你对现象盐酸中的

地体验探究过程。在知识的形成、联系、应用过程中浓盐酸
养成科学的态度。获得科学的方法,在“做科学”的
探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。课程思考:浓盐酸敞口放置一段时间后质量以及

自主学习、自主发展的必要性。因此,不管从师生发实验室制二氧化碳时,为什么不用浓盐酸预习中
,把亲你还有哪些困惑该方案中学习目标是认识浓盐
自经历、亲自体验、亲自发现、
间还给学习者是初中化学教学改革的必然趋势。计成一个个具体问题。既有让学生直接找到答案
一的问题。如盐酸的色、态、味;也有必须稍作思考才
、科学设计预习活动方案,引导学生自主学
习,培养学生的自主学习能力。能够回答的问题。如实验室制二氧化碳时,为什么
预习活动方案的设计不是课本内容的拷贝, 不用浓盐酸这样的设计要求具体。目标明确。化
也不能成为诊断性问题、评价性问题的仓库,而是学学习的过程离不开输入信息—加工信息—输出
应当成为学生生成知识、生成能力的桥梁。初中化信息三个部分。思维是这一过程的核心。教师要鼓
学教学中自主学习主题来源于教材内容、实验、生励学生在自主学淡防止将所获的信息简单模仿。教师要引导学生思
无奇的活动中留心观察,感到平淡中有新奇、细微考,灵活而有创造地输出,鼓励联想求异,打破传
处有学问,将第一思考时间还给学生,将第一表达统理论和旧观点,不断提出新观点。创新是自主学
机会还给学生习目标达成的最高思维境界。
例如在学习盐酸物理性质这一教学内容时, 又如学习燃烧和灭火这一课题时给出的活动
设计如下活动方案: 方案如下:
活动目标:认识浓盐酸的物理性质及保存时活动目标:认识燃烧的条件和灭火的原理;学
的注意点会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
活动内容:观察实验一完成下表活动内容:.同学们在暑假帮爸爸妈妈做
饭,使用了哪些燃料请列举一些生活中有关燃烧
的事例。.结合经验和课本有关内容,分析思考
化学教与学年第期一—
. 教学研究·
下列问题:为什么玻璃不能燃烧,而酒精能燃烧例如