文档介绍：. 课堂教学研究.
馏圆簪圄
厘圈国画画国帘龅窝
张杰
沛县第二中学江苏沛县
文章编号:——~ 中图分类号:. 文献标识码:
:./.....
突破化学课堂教学是新课程理论指导下的课教师必须突破“只见教材不见学生”的备课方式.
。,注重提

和方法,但又绝对不是对传统课堂教学的修修补教材。写教案这种传统的备课方式已不能满足“以
补,不是穿新鞋走老路,不是换汤不换药。它必须学论教”对课堂教学的要求。除了写教案。教师还
从观念层面到操作层面实现全面更新。
。也只有了解
课堂教学也很难有实质性的突破学生的经验需要和兴趣’.才能真正备好、上好“以
”的每一堂课而教案的使用和设计也需要
标一般是通过教学设计、教学方式、学习方式、教随着新要求的变化而有所改进。以增强其适应性。
材呈现方式等要素在教学过程中实现的要实现例如:教案可以并列设计“教师教学行为”和“学生
课堂教学的“突破”.也应该从这些方面人手。学习行为”
一
、突破传统的备课方式的窠臼。更多地关注与学。

在传统的备课方式中.“教材”和“教师”始终说。
处于核心地位,如何完整地、系统地再现教材,如破。
何引导学生学习知识是教师备课时关注的首要问二、突破传统的教学方式的藩篱,师生交往积
题。教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程极互动
的安排。都受“教材”和“教师”这两个因素的制约. 教学方式受教学观的制约。教与学的关系问
。教学是教师的教与学
兴趣和愿望。、互动。没
少被考虑这种备课方式存在着明显的“只见教材有交往,没有互动,就不存在或发生教学,那些只
不见学生”倾向有教学的表现形式而无实质性交往发生的“教学”
教育的根本目的是为了每一位学生的发展. 是假教学。
课堂教学也不例外。在传递知识的过程中,必须关在传统的化学教学中,教师负责教,学生负责
“培养”活动。它表
生活和人格养成。“以现为:一是以教为中心。学围绕教转。教师是知识
学论教。教是为了学”的口号。倡导以学生为中心. 的占有者和传授者。对于求知的学生来说,教师就
。是活的教科书。没有教师对知识的传
的可能表现成了教师课前准备的关注点这促使授,学生就无法学到知识。因而,教师成了课堂的
化学教与学年第期一—
· 课堂教学研究·
:帮助学生发现自己的潜能和个性发