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医学英语学习中导致焦虑的因素及应对策略
高磊,胡波,王志晨
牡丹江医学院外语部,黑龙江牡丹江
摘要:随着社会对复合型人才需求的不断增加,医学英语作为一门专门用途的英语越来越受到重视,但
长期以来,教学效果并不理想。焦虑作为最关键的情感变量之一,对语言的影响不容忽视,过度焦虑对
医学英语的学习有阻碍作用。本文主要探讨医学英语学习过程中导致学生焦虑心理产生的因素以及减
轻、消除焦虑的应对策略。
关键词:医学英语;焦虑;策略.
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——一

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人本主义心理学强调,要促进人的全面发展,必须增加,也是意识到某种可怕的结果或重要时刻即将来
把认知和情感两个方面统一起来。世纪年代后临所产生的不愉快、不踏实、烦躁不安、渴望等带有恐
期及年代,语言教育专家和研究者开始探索如何把惧、紧张的情绪状态。焦虑是学习者的个别情感因
情感发展渗透到语言教学之中。焦虑——二语习得中素之一。语言学习中的焦虑主要指学习者需要用外语
最关键的情感变量之一,对语言学习的影响日益受到或第二语言进行表达时产生的紧张、恐惧或不安心理,
外语研究人员的关注⋯。医学英语作为一门专门用是影响语言学习的重要情感因素。医学英语教学目的
途的英语,与大学基础英语学习有共性,又存在差异。是使学生具备专业领域的英语实际应用能力。但目前,
调查研究证明,过度焦虑对医学英语的学习也存在消由于诸多方面因素的影响,学生的医学英语学习成绩不
极作用。本文拟探讨医学英语学习中导致焦虑的因素够理想。笔者就级临床医学系的学生做过调查,
及克服其消极作用的应对策略。其中,针对“医学英语课堂学习中的焦虑感”这一项,.
对医学英语学习中的焦虑及其影响的认识%的学生认为存在中度焦虑,.%的学生认为存在
焦虑是变态情绪之一,又称心理异常。一般认为, 高度焦虑。可见,焦虑是医学英语学习中普遍存在的现
焦虑就是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的象。结合笔者对学生的个体访谈,结果表明对于医学生
威胁,致使自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感来说,焦虑感越高,医学英语的成绩就越低。
在年提出了“外语焦虑”这一术语。
收稿日期:——他认为,是在具体的二
作者简介:高磊一女,黑龙江牡丹江人,牡丹江医语学习中产生的一种焦虑
学院讲师,学士,研究方向为大学外语教学、医学外语教学。。指出,对课堂环境下的学生而言,外语
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西北医学教育年月第卷第期..:
焦虑主要和三方面有关:①交流畏惧水平低的学生更容易焦虑不安。医学英语的学习
;②考试焦虑;③负评价恐是以学生的英语能力为基础的,公共英语基础好的学
惧。交流畏惧是指个人与生学习医学英语也要容易一些,反之,英语基础薄弱的
他人在交流前所产生的恐惧或者焦虑程度;考试焦虑学生,学习医学英语要困难一些。根据克拉申的语言
是带着恐惧心理来看待考试成效不佳的倾向,即考生输入假说,当语言材料的难度过于超过学生原来的水
担心考试成绩不理想;负评价恐惧是指对他人给自己平时,学生就会产生焦虑感。而且,正如
的评价有畏惧