文档介绍：第一节 地球的宇宙环境
三维目标 
一、知识与技能 
,描述地球的宇宙环境。 
,理解地球上生命存在的原因。
、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。
二、过程与方法 
、数据资料,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。 
“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。
、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
 三、情感态度与价值观 
通过本课的学****树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学********惯。 
教学重点
天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。
教学难点
地球上生命存在的原因。 
教具准备
教师:制作多媒体课件,通过网络搜集有关宇宙环境的图片。 
学生:分组进行月相观察,通过互联网或查阅有关资料,搜集整理近年来的天文趣事,及人类对宇宙的一些新探索。 
课时安排1课时。
教学过程 
导入新课 
师 盛夏的夜晚,我们坐在户外乘凉,仰望那满天的繁星,常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好,你对“天上”了解多少呢?你想知道“天上”是什么样子吗? 
板 书: 
宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识 推进新课 
生 学****小组推选一名代表,将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。(嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等) 
师 总结学生回答,并讲述)人类认识宇宙的路程漫长而曲折,尽管随着科技的发展,人类对宇宙空间的探索范围越来越大,但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年,可谓“沧海一粟”。 
生 读P6活动材料,完成1、2题。 
生 (回答)“真空”里一年所传播的距离,由于光在真空中的传播速度
为30万千米/秒,所以可以计算出1光年约等于94608×1012
千米。目前人类已经观测到
的宇宙半径约为140亿光年,约为135×1023
千米。 
,我们感到宇宙是巨大而深远的,人类是十分渺小短暂的,在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域,为此人们引用了光年这一新的距离单位。 
通过计算,我们已经感觉到,宇宙是巨大的,各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆,我们小时候唱的儿歌:太阳大,地球小,地球绕着太阳跑„„从这一简短的儿歌中,我们能感悟到什么呢? 
板 书: 
二、多层次的天体系统
师 (总结)从刚才的儿歌中我们可能感悟到:天体是运动的,运动的天体之间相互吸引而绕转,从而形成了天体系统。问题: 
?它们主要由哪些天体构成? ? 
生 结合初中所学知识,简单回答。 
、银河系、太阳系、地月系等级别,主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。 
,空间上是无边无际的,而