文档介绍：第一章物理教学总论
第一节物理教学的任务
中学教育是基础教育,其根本任务是为提高全民族的素质
和培养创新精神、实践能力奠定基础,要为培养德、智、体、美、劳
等诸方面全面发展的社会主义现代化建设需要的各级、各类人
才打好基础。
物理学是一门以实验为基础的科学,是一门定量的、具有严
密逻辑体系的、应用广泛的基础科学,也是一门带有方法论性质
的科学作为中学一门基础课的物理学课程,应突出物理学本身
的特点,结合社会发展的需求和学生身心特点,精选物理学内
容,为实现中学教育的总任务做出应有的贡献
物理学课程的主要任务是,学习物理学基础知识及科学方
法,培养学生学习物理学的兴趣,学会应用有关知识解决问题,
并树立科学观点、科学精神,培养创新意识和能力概括地讲,物
理学课程的任务是学习知识(知识、技能、方法),发展能力,形成
品格,树立观点
关于知识、能力、品格、观点这四方面的任务,实际上是一生
进行教育的前提,也是完成后三个任务的出发点培养能力是目
标,只有学生的智力和能力得到预期的发展,才能更好地掌握知
识、激发学习兴趣和求知欲,通过教育形成高尚的品格和树立辩
证唯物主义观点而优良品格和科学观点,不仅能促成前两个任
务的顺利完成,而且也是实现人的全面发展和提高全民族的素
质不可缺少的内容
一、学习物理学基础知识
物理学是自然科学中的一门基础科学,它是研究物质运动
最一般的规律和物质的基本结构,及其应用的科学具体地讲,
物理学研究大到天体,小到基本粒子的各种物质的性质和相互
作用,以及它们的运动规律物理学的知识和研究方法已广泛地
应用于许多自然科学部门和生产、技术领域,对于科学技术的发
展起着重要的作用
作为中学教学科目的物理学课程,使学生掌握所谓的物理
学基础知识,指的是物理学最初步、最基本的知识,它是为今后
进一步学习科学、技术、参加生产劳动和有关实际工作所必备
的也就是说,使学生具有于现代生产和现代科学技术发展相适
应的中等文化修养因此,把在当前工农业生产和现代科学技术
中应用最广泛的物理学中最重要、最基本的主干知识,确定为中
学物理的教学内容,广泛地联系实际,扩大学生的知识面再根
据学生现有的基础、智力发展水平和潜力,确定教学内容的深度
和具体要求
在处理知识时应注意以下几点
一是,不要把知识单纯看作物理科学的现成结论,而应该把
它看作认识过程的结晶,是人类历经无数次探索的结果为此,
在教学中不仅要让学生掌握科学结论,而且要让学生学习探究
的过程,掌握科学的方法
二是,重视物理学知识与生活、社会实际的联系例如,生活
中的常见现象,生产中的应用,与能源、环境保护等重要社会问
题有关的新成就,了解物理学知识对提高人民生活,促进科学技
术发展,以及在社会主义建设中的作用等等
三是,教给学生的物理学基础知识,要分清主次,突出重点,
千万不要平均使用力量基础知识一般分为重点知识、重要知识
和一般知识
重点知识是在物理学知识体系中占有最重要地位,在进一
步学习或参加社会主义建设中所必须,而且学生能够接受的那
些基本的物理概念和规律对于重点知识,要求学生掌握,实际
上包括领会、巩固和运用三个环节领会是对知识由不知到知,
由知之甚少到知之较深,是了解知识和理解知识的认识过程;巩
固是防止遗忘,保持记忆的过程;运用是把知识变为实际行动,
解决有关实际问题的过程对于重点知识,要求理解得确切,运
用得灵活
重要知识是为了学习重点知识而必须学习的过渡性知识,
也包括本应属于重点知识的,由于学生基础不足或接受能力的
限制等原因而降低要求的知识对于重要知识,要求学生理解和
运用
一般知识是为了扩大学生眼界的常识性知识对于一般知
识,要求学生有初步的印象,了解它的要点或大意,在有关问题
中能够识别它们
二、培养能力
知识是人们在实践活动中对客观世界的认识和总结,是反
映自然现象和事物本质属性的概念和规律能力是完成某种
动的一种个性心理特征,是认识事物、探索知识和运用知识的本
领虽然知识和能力的本质不同,但它们的关系极为密切知识
是培养能力的基础,只有在掌握知识(含技能、方法)的过程中才
能发展能力,而能力又制约着掌握知识的快慢、深浅、难易和巩
固程度,能力的提高又为掌握知识提供了有利条件只要学生具
备了较好的能力,就可以主动地、自觉地去学习,在知识的烟海
中得到自由因此,必须寓能力培养于讲授知识之中,而讲授知
识必须立足于培养能力能力一旦形成,就具有了开发新知识、