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爱与责任师德征文师德师风征文一等奖爱与责任
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爱与责任师德征文4篇
爱,能和暖人的心灵;爱,能激励人一向朝前迈进,有人说:有爱才有追求,有对爱的追求,才有对爱的奉献。下面给大家共享爱与责任师德征文,接待借鉴!
爱,能和暖人的心灵;爱,能激励人一向朝前迈进,师德师风征文:爱与责任。有人说:有爱才有追求,有对爱的追求,才有对爱的奉献。世上有好多东西,赋予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。作为一名教师,所面临的是一群天真无邪,渴求学识,有着五彩斑斓般理想的孩子们,对他们更理应赋予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业,我们的教导就理应像春风那样逐渐吹开学生的心扉,就理应像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”
俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在确定范围内的严,是符合教导规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面进展的,不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于处治学生,理应做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根基,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。
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爱学生就要崇敬学生的人格,建立对等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师务必努力把自己的教导和教学适应学生的思想熟悉规律,决不能把自己的意志强加于学生。崇敬学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、赏识学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信仰。对学生多一些激励,少一些训斥;多一份断定,少一份否决;多一点表扬,少一点批评。对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关切和扶助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。
任何一个学生都有自己的优点,“问题生”也不例外,相反,对这些“问题生”要赋予更多的爱,。教师要擅长察觉学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信仰和上进心得到充分的发挥,从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多查看外,还应多了解、多关切、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明,从爱启程,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是十足可以转化的。
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对学生除了所赋予的爱以外,还应有一份责任感。
假设说这一切都是源于爱的话,那么更切当地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,正如歌德所说的那样:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或轻视、漠视造成的,我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’,;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之,师爱是一种鼓舞学生天性和谐进展的无可取代的教导气力。爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教导。对学生的责任感是每个教师所必备的,喜欢学生又是教师献身教导事业,搞好教导工作的原动力。对孩子多一份爱吧,由于在赋予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,由于只有这样才不会愧对教师的这个称号。
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百年大计,教导为本!教导大计,教师为本!教师大计,师德为本!教师的学识品格、言传身教,从根本上抉择了教导的水平、学生的素质。
作为新时代的教师,要有过硬的学识水平、授课水平,将素质教导置于首位,更要心怀学生,为人师表!这就要求我们内心弥漫对学生深深的爱,弥漫对学生猛烈的责任感!
作为一名高校教师,我会专心对待每一节课,力求每一节课达成最好的授课效果,开展多种教学模式,实施素质教导!首先,我会花大量时间举行课前打定工作,专心设计教学环节,将所讲授的内容内化于心;其次,教学过程中提防细节,提防课堂效果,提防学生的接收和掌管处境,讲求科学性与艺术性的结合;结果,专心批改课后作业,了解学生掌管处境,举行教学反思,提升教学方法。
作为一名教师,我对学生弥漫爱。我们应崇敬学生、喜欢学生。“爱”源自于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。假设学生是花朵,老师就是一片绿叶,是老师用生命和爱铸造的灵魂去指导学生、感染学生。喜欢学生不是溺爱学生,而是要将喜欢学生与严格要求学生相结合。力求做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格!
作为一名教师,我有猛烈的责任心。首先,我们应面向全体学生,要对全体学生负责。因材施教,使每一位学生都得以进展;其次,我们应面向学生的全面进展,促使其在德、智、体、美等方面都得到进展;再次,责任心表达为以身作那么,为人师表!好多时候学生会参照我们的所作所为,在他们心中形成人生观、价值观,我们作为老师,确定要在学生心中树立起聪慧、正义、“真善美”的形象,做好模范作用,潜移默化地影响学生。
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让我们心怀爱与责任,践行素质教导,在自己平凡的岗位上奉献不平凡的一生!
回眸并展望自己的教师生涯,记忆总归是一片绚烂。我选用两个关键词,结合以往的教学历程,加入到学校组织的“我的岗位意识和责任行为”话题的议论中。
关键词一:静待花开
今年春天,我抱着幸运的心理坚持给一株没有动静的茉莉花浇水,我不确定它什么时候开花,过不了多久,枝头上竟然冒出了嫩芽,,后来竟然开出了朵朵幽香的茉莉花。那一刻,我明白了坚持和细心的意义,同时又一次证领略一个事实,坚持就是告成!
在平日的教导教学中,这样的惊喜也无处不在。在老师的眼里,总有不少的学困生,只要我们对他们多一分理解和关注,多几分断定和激励,或许在他们身上就会有令我们意想不到的转变。
上学期,我所任教的班上几个学生的变化让我对这一点深有体会。
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张同学,是我所任教的班上的一个很聪明的男生,但是学习自觉性和主动性不够强。一个半学期以来,我没少在他身上费心思,激励、激将法、表扬都用过,但效果不佳。一次,我让四个学生去黑板上听写生词。别人都写得不错,唯独他错了一多半。我把他拉到身边激励他,约好其次天再检查。其次天,我又重新检查了他的生词落实处境,公然,多了一次机遇后,这一次他默得分外纯熟。我在全班同学面前表扬了他,他也意识到了以前我对他的关切和呵护,趁热打铁,我又激励他要在学习上确定自觉主动,他恳切地点点头,高欣喜兴地跑回了教室。后来啊,他带给我的惊喜一个接一个,生字错的少了,朗读课文更流畅了,也更热爱与我交流了……
通过这件小事,我意识到对待学习自制力不够好的学生,以适当的方式给他一点“小空间”“小机遇”,让其受到表扬和激励,今后理应有足够的信仰和动力做得更好。
在教导的春天里,我更梦想通过自己的细心、爱心、细心和诚恳,在这片沃土上撒播自信的种子,用关切和激励施肥,以赏识和信任浇灌,让学生的自信仰得以萌发、茁壮成长,早日成为会学、善学、乐学的人,充分挖掘自身的潜力。我在努力着,悄悄地,细心地,等待更多花开。
关键词二:诗和远方
前不久,一首由高晓松作词、许巍演唱的教师版的“诗和远方”单曲,热火朝天地刷爆了挚友圈。当大家都在为生活奔波,你心中是否还有一片净土,留给诗和远方。
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有一次,我有些感冒,早晨起来就有些昏昏沉沉,整个人毫无精神。下午第一节课后我坐在教室里批改作业,批到结果几本时,我感到眼前发花,不由得用手抚着额头自语道:“哎,头好晕啊。”闭上了眼睛伏在讲台上。这时一只手轻轻地伸过来,放在了我的太阳穴上,同时耳边传来了一声:“老师,我给你揉揉就好了。”我睁开眼一看,原来是我一向认为学习有“小马虎”的周震霄学生。
为此我还和他谈了好几次话,梦想他改正。他的手在我的太阳穴上温柔地按着,那一刻幸福的暖流在我的心中流淌,我觉得自己比吃了什么灵丹妙药都灵,头不再眩晕,而是神清气爽。
我轻轻地对他说:“老师好了,感谢你,去玩吧。”他看着我笑了,笑得那样美,犹如一朵盛开在春风里的茶花,那么娇艳。他一蹦一跳的往外走,到了门口,又回转身来交代道:“老师,你觉得累了就休息一会儿吧!”心爱的孩子还有什么音乐比你的声音更入耳吗?还有什么人比此时的我更幸福,更喜悦吗?心爱的孩子啊,是你们的爱让我拥有了无比璀璨的阳光,是你们的爱让我拥有了人生中最名贵的资产。
是的,老师要像父母,关爱每一个孩子,我们既然选择了这份职业,就选择了诗和远方,就理应在这个岗位上发光发热。我会做一位弥漫爱心的老师,让我们的每一名学生感受到师爱无处不在。
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教师的工作,在纷繁的日常事务中镌刻着责任,在与学生的交流中倾注着关爱。作为教师的我们行走于三尺讲台之间,不悔的是对这个岗位的喜欢。从教19年来,我始终兢兢业业,不改初心,以平凡之举做着大量不平凡的琐事,成为一届又一届孩子开启人生之门时最值得相信的人。
我坚持认为,这些年来,我只是将一个好老师所务必要具备的师德、爱心和学识调配平匀,才自然地勾画了出了属于自己现在的职业幸福和骄傲。
一、德为师之魂
夸美纽斯说:“教师的职务是用自己的模范教导学生。”爱因斯坦也认为,只有宏伟而纯净的人物模范,才能引导人们具有高尚的思想和行为。
小学生奇怪心强,模仿力也强,班主任的言谈举止,既处于学生最严格的监视之下,又时刻被学生模仿;班主任的师德素质和道德修养在很大程度上影响和感染着他们的思想和行为。
为做好孩子成长的引路人,无论是课上还是课下,我总是以自己的人格气力感染学生,以自己点点滴滴的言行带动学生,以律己示范来扶助孩子们养成良好品性。
十几年来,每当我要求学生努力学习时,我首先做到了忘我的工作和刻苦钻研;每当我教导学生喜欢劳动时,我主动和学生一起全程参与;每当我梦想学生热心友好时,我会温柔地送给每个孩子一声亲切的问候;每当我交代学生遵守纪律时,我首先做到了遵规守矩。
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我把全体的时间和精力倾注到了孩子的身上,以至于面临中考的女儿都嫉妒地说:“还不如做你的学生好了,那样可以得到更多的爱。”付出的爱总会有回响。
终究,我也欣慰地看到,班级里有更多的孩子主动弯腰捡起垃圾了;有更多的主动为花草浇水了;有更多的孩子主动向同学老师问好了……孩子们为什么这么懂事,他们的回复都是一样的:“我是跟老师学的”。
家长的断定、孩子纯真的笑脸,都让我感到无比的欣慰,由于从学生的身上看到的是美好的影子,看到的是正道的未来,而孩子们的成长,也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”这句至理名言。
二、爱为师之本
最好的教导,总是用爱心导航,引领孩子们正确的人生方向。小学班主任陪伴孩子的时间,并不比父母少。古人称以“师长”来敬称教师,因此,为人师者不仅仅是一份教书的职业,更多的还是一份爱的使命。
在好多人看来,我不只是那一群孩子的老师,我更像妈妈一样用盛满爱的心在呵护孩子,用和暖的手在支撑孩子。班上有这样一个女孩,黑里透红的脸上总感到有些没有洗净的灰尘,那件被洗得褪了色的棉袄早已爬满了岁月的痕迹,眼睛里弥漫了惆怅,说话的声音也怯生生的。
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课间活动时,总是一个人悄悄地坐在自己的位置上发愣。通过和家长的沟通交流得知,原来那个女孩来自单亲家庭,由母亲抚养,父亲从不过问。由于经济的压力和心理的高压,母亲也很少有时间和她交流,爱的缺乏,导致了她的孤独,她的无助,她的怯懦,她的自闭,她的心就像一个孤岛。
对于这个孩子,我有说不出的心疼和怜爱,除了老师,更想成为她的挚友,她的慈母。
了解处境后,每每课间,我都会主动把她带到办公室,我们头靠着头,亲热地依偎在一起,像妈妈一样一句一句教她认读儿歌;上课的时候,把更加的爱赋予更加的她,看到她端正的坐姿,会夸她模样模范,值得大家学,会表扬她上课听讲专注。
这种放大的爱,让她逐渐有了自信。她会主动和同学交流了,她熟悉了好多好多的生字,她会羞羞答答举起小手,有了表现的欲望。尽管她的声音很小,语无伦次,我仍不忘一次又一次激励她。
逐渐地,她不再像一只受伤的小鹿,眼神里弥漫了自信。会主动要求背儿歌给老师听,会把她的喜悦和烦扰向人倾诉。