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[幼儿园中班数学练****题]幼儿园中班教学反思
在培养幼儿主动学****的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
这天,我没有按照往常的做法让孩子们群众行动。有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自我的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有好处的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得简单,给他们支配自我的权利和机会,让他们自我决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自我的行为,构成必须的时间观念,有着更深远的好处。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更简单些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得群众进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不乱,老师必然要规定排好队,不要随便讲话一些控制潜力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的群众约束会影响幼儿的主动发展,就应尽早改革。
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老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会,让他们根据状况决定先做什么再做什么,学****合理地使用时间,安排自我的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑创造了条件,而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
幼儿园中班教学反思(2):
幼儿园中班教学反思:健康《白白的牙齿》
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设计理念:幼儿的健康成长是家长和老师共同关注的话题,健康宝宝这一主题透过爱护身体少生病安全办法牢牢记天天开心不生气等系列活动,让幼儿从小懂得有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的宝宝,并能了解一些疾病的预防知识,会进行自我保护。此刻的孩子甜食吃得太多,牙齿早早的就坏掉了,我想透过这节活动,让幼儿明白刷牙的好处,掌握正确的刷牙方法,养成保护牙齿的良好****惯,并能坚持早晚刷牙。
本节课我设计了五个教学环节:第一环节,我透过边画边讲的方式,向幼儿介绍新朋友牙宝宝,并讲述牙宝宝的故事,激发了幼儿兴趣,从而引出问题。这一环节中幼儿听得十分认真,并能正确回答提出的问题,初步了解了牙疼的原因。第二环节,播放课件引导幼儿观察龋齿的照片,透过照镜子,让幼儿了解自我牙齿的状况,及时发现牙齿存在的问题。这一过程中幼儿表现的十分用心,观察的很仔细,明白了龋齿对身体的伤害。第三部分是本课的重点环节之一,在教师的帮忙与鼓励下,幼儿能大胆的表达自我的想法,说出保护牙齿的好方法,并能决定出正确及错误的做法。在第四环节中,我首先引导幼儿说一说自我是如何刷牙的,然后运用大嘴狗的手偶道具,教幼儿学****正确的刷牙方法,部分幼儿上台示范。最后我和幼儿一齐用歌唱表演的形式巩固刷牙的方法,在教师的指导下,大部分幼儿掌握了正确的刷牙方法。这一环节中幼儿对大嘴狗的手偶十分感兴趣,并能用心地和老师一齐讨论正确的刷牙方法。课堂气氛活跃,到达了教学目标。第五环节是课堂小结和延伸,在这一环节中我先引导幼儿认识了一些坚固牙齿的食物,然后小结了本课的教学资料,在欢快的音乐中幼儿走出活动室继续练****刷牙的方法。
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透过本节课的学****幼儿明白了刷牙的好处,掌握了正确的刷牙方法,养成了保护牙齿的良好****惯,到达了本节课的活动目标。思考到卫生的原因,在课堂上我并没有让幼儿直接用牙刷刷牙,而是和幼儿一齐利用手偶做动作模拟刷牙的方法,虽然形式不一样但教学的目的是相同的,那就是让幼儿掌握正确的刷牙方法。整个课堂上幼儿表现用心踊跃,能够认真准确的回答我的问题。我想如果在示范讲授刷牙方法这一环节中能够再细致再全面些(刷牙不仅仅要里里外外刷还要前后左右都刷到),课堂效果会更好。课后我认真听取了听课老师和辅导员的意见,期望在以后的课堂教学中能够扬长避短,做得更好。
幼儿园中班教学反思(3):
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幼儿园中班教学反思:认识梯形
对于梯形,大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识,设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中,强化这种感性认识,同时,透过比较,透过老师的点拨,把这种认识上升到理性认识。
整节课由找图形导入,学生在找的过程中,能体验到一种亲身参与,获得成功的体验。在找图形的过程中,让幼儿把梯形和其他图形分开来,这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后,我没有让幼儿直接拿材料出来剪,而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较,在比较的过程中认识梯形的一些特征,这样更强化了幼儿的感性认识。
在剪梯形环节中,让幼儿拿一张图形纸把它剪剪,让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手潜力和对梯形基本特征的认识潜力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位,浪费了些时间,但我认为这很真实,这是他们很宝贵的一个自主探索过程,在这个过程中,他们自我就获得了对梯形特征的直接经验。
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在画图形的环节中,让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色,进一步加深对梯形的决定和认识。
当然,在设计问题这块上,我做的还很不够,很多问题问的比较随意,并且没有什么明确的目的性与引导性,这点还需在今后的教学中,认真钻研教材,精心设计。在这个活动中我可能太吝啬对幼儿的评价了。幼儿有些地方做得很好,我只是恩或者好简单带过,这样无形中扼杀了孩子的一些很有创造性的想法,也降低了孩子们思考的用心性。我注意到了这点,但是自我也感觉到自我的评价缺乏感染力,这点是需要在以后教学中多注意的,需要向有经验的老师多请教。
幼儿园中班教学反思(4):
幼儿园中班教学反思:搞笑的山洞
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传统游戏,搭山洞、过山洞活动能发挥幼儿的创造性和合作精神,深受幼儿喜欢。为了能满足幼儿兴趣和锻炼的需要,在安全卫生的环境和教师的合理指导下,用心锻炼,增强体质,提高创造力和合作潜力,我精心设计组织了《搞笑的山洞》体育活动。
《搞笑的山洞》这节课,能满足幼儿对体育活动的兴趣和需要,也是幼儿十分喜欢的体育活动。本活动首先让幼儿以人体动作搭山洞进行游戏,之后探索纸棒山洞和铁圈山洞的玩法,和尝试多种过山洞的方法,钻山洞游戏简单易行,随时可做,搞笑又实用,避免了活动中单调的动作练****带来的枯燥乏味,让幼儿学得快乐,练得简单。整个活动动静交替,张弛有度,适合幼儿身心发展特点。
不足之处是:活动中幼儿钻铁圈山洞时有的幼儿没掌握好技巧,经常把圈碰倒,另外,在今后的活动中要调整好幼儿的活动量、活动密度、难度,又要注意个体差异,使不一样发展水平的幼儿都能透过自我适度的努力,实现各自的目标。
幼儿园中班教学反思(5):
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中班语言活动小土坑课后反思
在这次活动中,我所设计是的中班语言活动小土坑,活动的目标为三点:1、学****看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。2、理解故事资料,初步了解水面会成像的搞笑现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读潜力及语言表达潜力。在设计方案的时候,我根据我班的学****特点提出了在活动中需要探究的问题,即:如何结合故事教学提高幼儿阅读潜力的发展?在活动后,我根据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中,我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析状况能够看出,幼儿与幼儿之间的学****水平是有差距的,教师在指导过程中应思考到幼儿存在的差距,并进行相应策略的调整,即:能够透过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自我讲,后看懂图意的幼儿在群众中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学****效率了。
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2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中,我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读潜力的发展?,并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,但是从活动开展的状况来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来,阅读的分量与表演的分量没有什么轻重,因此根据这类状况,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如能够尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后,就能够安排幼儿表演的资料,幼儿在透过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的阅读活动,并重点放在指导幼儿的阅读顺序上,透过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。
透过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学****水平的,因此,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。
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幼儿园中班教学反思(6):
幼儿园中班教学反思:健康《牙齿上的小洞洞》
在日常活动中,我发现我们班上的孩子对牙齿的了解并不深入,有坚持早晚刷牙****惯的孩子并不多,蛀牙问题在孩子中也严重存在,根据本班幼儿的认知特点和兴趣,我设想透过以故事《豆豆牙疼了》的故事,明白多吃糖对牙齿是很不好的,会引起蛀牙的。然后,又想透过《我会保护牙齿》的课件形式,让幼儿在简单的氛围中了解明白正确刷牙的方法,以及保护牙齿的方法。让孩子们初步懂得保护身体的基本知识。
《牙齿上的小黑洞》这一活动对于我们中班班幼儿来说还是十分实用的,因为我发现有很多幼儿经常会牙疼,有蛀牙的现象,有了这种直接经验,选取这个活动也就顺理成章了。为了能更好地使幼儿对牙齿有感性认识,活动前就让他们请镜子帮忙检查自我的牙齿,让幼儿在第一环节是让小朋友发现蛀牙,让他们自由说说,既满足了幼儿的表达需求有获得了直接的经验,为接下来的各环节做好铺垫。