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【魏书生班主任工作漫谈电子版】魏书生班主任工作漫谈读后感
《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻,没有深刻的理论说教,却以超多生动感人的实例,总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。选取这本书阅读,是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据:魏书生老师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期末考试,一学期教材他用30多课时就讲完了,他不批作业,不改作文,但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7,8这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人,也让我对这本书,对魏老师如何教育学生产生了极大的兴趣。
全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育的摘抄,有如何提高学生的学****效率,有特殊状况处理的个案,有如何对学生进行体育美育甚至是旅游让我体会深刻的有以下两点:
班主任要发奋改变自我。
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魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。少抱怨环境,,改变自我。要求我们用一种用心的,乐观(华考范文网zk168)的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命。
班主任要发奋改变自己中谈到:一个人首先要适应环境,享受完美的人生。生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境,多改变自我;要学会自我更新,这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。只有自己不断更新了,世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理,可工作中的我们往往忘记了这些最最纯朴的话语。
确实,我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难,不懂得珍惜周围这完美的一切。在生活和工作中,稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人,也不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好:埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。因此,教育工作中我们不能要求学生适应老师,只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应学生,才能改变学生,使学生也能适应老师。有了这样的认识,我们才能应对现实,坦然地应对各种学生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法。
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更新管理理念,班级的管理要靠班级的主人们。
作为班主任,日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多,也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严,就能驯服班内的所有学生,使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历,却让我饱尝了管理工作的无奈,经常会碰到一些令自己手无足策的事情,感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》,领略了其中的思想精华,方才自觉育人理念的脚跟都未站稳,传统的压、卡方式,对于这天富有个性的学生来说,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓准学生的心理特点,缩短与学生的心距,真正从心与心交流的角度,富于技巧地去把持学生的心理,调动学生的用心性,来共同管理群众,优化个人的行为品质。
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同时,班级的管理要依靠学生自己,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线,要让人民当家作主一样,不应是班主任一人去管理班群众。其中最重要的是学生的自我管理,其次是学生间的互相教育管理,班干部的教育管理,最后才应是班主任的教育管理。他班上的事,事事有人做;班上的人,人人有事做。职责到人。班上的工作,班级用品都有负责人,承包。这样职责明确,便于管理。正如魏书生说的那样:普通同学能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。我想这不仅仅是培养锻炼学生潜质的做法,也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事物。
魏老师在书中强调了民主管理的重要性。凡事多商量,魏老师干什么事情都要先和学生商,即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量,上什么,怎样上,做什么作业,甚至连考试考什么都要和学生商量。班上的事情更是要和学生商量,这一商量就是最大的民主,是在坚信学生,依靠学生,对学生的绝对尊重和信任。
魏老师还提出了科学管理班级,他的科学的主要涵义在于依法治班,靠制度、计划、规定来管理班群众。建立三大系统:计划立法系统,检查监督系统和反馈系统。魏老师常说一句话:说了算,定了干,一不做,二不休。整个工作按照:制订制度执行制度检查修订制度;制订计划执行计划反馈计划总结工作再制订计划,这样的工作流程一切井然有序进行。
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自走上工作岗位,连续第十年担任班主任工作,虽说时刻不太长,但我却觉得这十年对我来说十分漫长。正因,班主任工作总让我有一种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚总之,事必躬亲,常把我忙得不可开交,焦头烂额。几年的班主任工作,虽在学校内部来说还能够,但自我总结一下,觉得自己的工作还是很不到位,没有自己的工作特色,也没有充分累积工作中的经验和不足之处的总结。看了魏老师的这本书,让我对班主任工作有了些新的认识,也让我随着这本书重新体会了班主任工作的乐趣所在。在今后的教育中,我会以此书勉励
魏书生班主任工作漫谈读后感(2):
在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,经常听到家长这样说:老师的一句话顶家长的十句。透过前两年当了班主任,使我深深的有了这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。他说:许多事情是没办法选取的,但你能够选取态度。做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得理解,但只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。书中尊人者,人尊之,能受委屈的人才是强者,坚持道德长跑写,每一天点燃一盏思想的明灯这些资料也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
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一、感受最深的是民主科学的管理思想。
魏老师经常说这样一句话凡是学生能干的事,班干部不好干;凡是班干部能干的事,班长不好干;凡是班长能干的事,班主任不干。从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的用心性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。
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在作出每一项决定时,魏老师总是要和学生商量商量。最后要大家举手表决后才予以实施。这商量就是发扬教育民主,就是要每位学生都用心参与到学****决策、班级管理决策中来。民主的商量、商量的参与,是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理,做班级管理的主人,就像我们每一位教师和学校领导者一样,哪一天一位领导者跟你说某某老师你看这一方面你有什么看法,推荐。我想即使你是个外行也会开动你的大脑发奋的去思考,去想办法。学生更是这样,他们需要我们的认可,需要我们的尊重需要我们把他们放在心上,因此班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常发奋把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人理解管理。大扫除15分钟完成,20分钟内全班调动完座位,班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象,也启发我不断思考,不断琢磨处理各种班务的方法。
二、对待后进生的问题。
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魏老师在书中说,做老师的不好轻易发火,更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息,更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,个性的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不一样的孩子。教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不一样的特殊群体,教育者务必正确认识他们,研究他们,将师爱洒向他们。作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学****上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学****对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长,学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理,学生表现的好坏,与班主任和任课老师有直接关联。教师只有用心去教育学生,去关爱自己的学生,才能保证学生的心理向健康方向发展,才能向特殊教育的最终目标发展,做一个身心健康的好学生。
读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人仰慕,望尘莫及。从中也学到了应根据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的状况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪。
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魏书生班主任工作漫谈读后感(3):
魏书生,1950年5月4日,出生于河北省洨河县,1956年随父母迁居沈阳。先后担任过盘锦市盘山县三中语文教师兼教导处主任,盘锦市实验中学的校长兼书记,盘锦市教委副主任,盘锦市教育委员会主任兼党委书记。工作突出,被授予多种荣誉称号,在全国和世界各地做过许多场报告和许多次讲座,发表过很多文章和专著。
从教十九载,当了十九年班主任,一向在发奋工作,发奋探索当好班主任的诀窍。了解不少当代著名教育家魏书生老师的事迹,魏书生是全国有名的特级教师,担任校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业,不改作文,。这样的教学效果,令我感到十分钦佩。之后有幸读到了魏书生老师的《魏书生班主任工作漫谈》,我如获至宝,茅塞顿开,当班主任就要当魏书生老师这样的班主任。
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读了《魏书生班主任工作漫谈》一书,我最喜爱的还是他的一句话:许多事情是没办法选取的,但你能够选取态度。做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得理解,我们此刻应对的就是这们的学生,你再抱怨也没有用,我们只能理解,只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。书中尊人者,人尊之,能受委屈的人才是强者,坚持道德长跑写日记,每一天点燃一盏思想的明灯这些资料也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
我们没有办法选取事情时就只有去选取态度,没有办去改变时,就只有去适应。适应环景,适应社会。
我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长潜质的机会,吃了大亏。魏书生如是说。的确,魏书生教了18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,爱这一行是当好班主任的前提。