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一、学****花牛歌》。
(1)下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗,这首诗意境优美,我们朗读这首诗时,要读出节奏感和韵律美。
师指导:在朗读的时候,把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。同时,放慢语速,让朗读充满感情。
(2)学生默读这首诗,思考下面的问题。
:剪秋罗霸占
?
,说说这首诗通过描写花牛的动作,体现了花牛怎样的生活。
(3)学生小组活动,解决问题,教师巡视并指导。指名或小组推荐代表在全班交流。
预设:这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事,体现出花牛闲适、美好的生活。
(板书:坐眠走做梦——闲适、美好)
(4)拓展阅读:朗读古诗《画鸡》,并用自己的话说说这首诗的意思。
画鸡
[明]唐寅
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
学生读诗,并用自己的话说说诗歌的意思。教师作出评价。
设计意图:
这个环节的设置,目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。对诗歌画面的描述,能让学生通过诗歌梳理思路,并表达出来,从而锻炼学生的想象力和表达能力。拓展阅读拓宽了学生的知识面,增加了学生的知识积累。
三、学****写法
,感受诗中蕴含的景致美。
。如,一个“妆”字,形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面,既写出了斜阳下芦苇的颜色,又赋予斜阳人的情感(充满爱心地为芦苇上妆)。
设计意图:
设计这个环节,目的是引导学生学****写作方法,有助于提高学生的写作能力。
四、布置作业
搜集王昌龄的《出塞》(二首)和马致远的《天净沙·秋思》,读一读,想象诗歌(小令)描绘的画面,并选择自己喜欢的句子背诵下来。
板书设计
现代诗二首
秋晚的江上花牛歌
归巢芦苇剪秋罗眠霸占
归鸟、夕阳、江面、芦苇花牛草地白云天空太阳青峰