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2023年走月亮阅读教学设计一等奖走月亮获奖教学设计篇一
1、指导学生识字,学会本课的6个生字,熟悉7个生字。
2、有感情的朗读课文,体会月色下的美妙意境,培育学生细心观看生活细节的力量。
3、正确流利地朗读课文,在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限的乐趣。
有感情地朗读课文。
结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美
课件
第一课时
1、学会本课6个生字,识记理解新词。
2、熟读课文,理解课文的主要内容、意境和情感。
1、(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?
2、古人总是仰视柔情似水的月亮,埋头创作了很多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?教师今日给大家带了一首悦耳的《月亮船》,盼望大家静下心来,仔细地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也犹如月夜一样安静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。
(一)识字
1、自主识字。
①请同学们翻开书,默读课文,利用课后拼音熟悉生字并注音,标出文章段落序号,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学,教师巡察。
设计意图:告知学生将要学****的内容,使其明确教学目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学****br/>2、沟通记字方法。
①课件出示生字,学生自由读。(要求读准字音,声音嘹亮。)
②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比拟的识字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)
3、指名读生字。
4、齐读生字。
(二)学词
1、出示词语。
淘洗严厉坑坑洼洼浇灌银毯闪闪耀烁风俗运载低垂气息沟水汩汩
2、学生自由读。
3、指名读,随机纠错(这个环节是为了发觉问题,进展针对性点拨。)
4、齐读词语。
5、快速扫瞄课文,用笔画出含有这些词语的句子
6、查字典并结合课文内容理解词语,难词点拨。
设计意图:确保学生自学时间,在自主学****的过程中,养成自己发觉问题的好****惯。
(三)写字
1、自主完成练****册“看拼音写词语”,师巡察批阅。
2、指导写字。
①将批阅中发觉的问题板书在黑板上,指导订正。
②学生改错。
3、学生互评,展现佳作。
(一)熟读课文
1、学生仔细读课文,并思索课文哪些地方吸引了你?
2、学生自读。
3、全班沟通。(可用自己的话说,也可以读书中的文字)
(二)感知内容
1、月儿是那样的光明,月光是那样的严厉,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路?
师问:这么柔媚的景象,应当怎么读呢?(指导朗读)
发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生沟通)
2、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少得意的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
问:你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚,悦耳的旋律,试着读读它蕴涵的感情吧!
3、阿妈暖和的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过
月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候,我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星,好象也在天上走着,走着?
问:此时此刻,你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)
(三)感知语言
(四)学生自读
1、请同学们用自己喜爱的方式读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍,直到读通读顺读正确为止。
2、指名朗读自己喜爱的段落。
3、评一评。
设计意图:熟读课文,让学生在朗读中,发觉问题,在提高朗读水平的同时为下文的学****奠定根底。
(五)共同沟通
1、出示问题:这么美妙的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜爱的词语、句子、段落等。
2、问:还有不懂的地方吗?学生有可能问:我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班沟通,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和)
3、小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观看生活中的点点滴滴,会发觉我们被浓浓的亲情包围着,是那样的暖和,那样的幸福、欢乐。
设计意图:通过解决重点问题,帮忙学生整体把握文章的主要内容。
(六)展现收获
1、男女生竞赛朗读课文。
2、评一评。
设计意图:让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。
板书设计:
走月亮
月儿光明月光严厉
走过:溪岸桥果园美妙景象
我和阿妈看到
山树草花星星闪耀浓浓亲情
听到:秋虫唱鸟拍翅膀?
有感情地朗读课文。
1、提醒课题并板书。
同学们,这节课我们连续学****走月亮》这篇课文。(板书课题)
2、复****检测。
听写词语,同学们,上节课我们初步学****了课文,现在教师要检查一下同学们的学****状况。
(一)明确目标
这是一篇非常美丽的散文,你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。
(二)充分自学
1、自读,自我评价。(正确流利地朗读)
2、同桌评价。
3、男生读,女生闭眼想象。(有感情地朗读)
4、指名有感情地朗读。
(三)精要点拨
1、指名读第八自然段,学生评价
2、学生自由读。
3、指导朗读,读时留意读出我的幸福之情。(点拨:朗读时要留意语速、语气、重音、节奏,做到抑扬顿挫,以声传情,声情并茂。)
4、学生自由练****br/>(四)强化训练
出示课文片段:阿妈暖和的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候,我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星,好象也在天上走着,走着?
1、自由朗读。
2、展现读。(指名读课文,带着幸福之情去读,留意朗读技巧。)
3、师评价指导。
设计意图:让学生把握朗读方法进展有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。
1、这两节课你有哪些收获?
2、这节课,你有什么收获?
设计意图:通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回忆,也让学生有了展现自己的时机,使学生更加自信。
2023年走月亮阅读教学设计一等奖走月亮获奖教学设计篇二
1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2、有感情地朗读课文,体会月色下的美妙意境,背诵课文第4段。
3、在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。
4、培育学生细心体察生活细节的力量,培育擅长积存生活中写作材料的****惯。
1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2、有感情地朗读课文,体会月色下的美妙意境,背诵课文第4段。
1、在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。
2、培育学生细心体察生活细节的力量,培育擅长积存生活中写作材料的****惯。
2课时
师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今日,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)
1、教师朗读课文。
2、学生自读课文。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文,到达全班师生集体正音。)
3、分段检查(开火车分段朗读课文)
4、沟通不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海,使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。(自读,指读,开火车读)
出示带生字的新词,让学生认读。
鹅卵石、风俗、跃出、稻穗
穗:不要只读一半,不要读成“huì”;
6、让学生说说自己记住生字的方法。
出示会写字:牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄
重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节,有一样部件“我”;
卵:“卵”和“卯”是形近字,不要读成“mǎo”;
葡萄:在词语中“táo”读轻声;
填:读二声,不要读成一声;
跃:“跃”和“跨”是形近字,不要读成“kuà”;
“哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”;“牵、葡、萄”它们都是上下构造的字,都是上小下大;“庄”是半包围构造的字,书写时要留意笔顺。“鹅、卵”是左右构造的字,书写时左右要均匀
三、初读课文,整体感知