文档介绍：嘲
理实一体”手呈高中职通信技术
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福州电子职业中专学校周永浩
摘要:采用“以就业为导向,以学生为主体,以职业能要经历一个从感性认识到理生认识、再从理性认识回
力训练为主线,以素质教育为核心”的“理实一体”化的到感性认识的无限循环的螺旋式上升的过程。因此,在
教学模式,是切实提高中职通信技术专业课教学实际专业课的教学中必须采用“理实一体”的教学模式,将
效果的有效途径。专业知识与专业技能教学有机结合,将课堂主阵地建
关键词:中职校;通信技术专业课;理实一体;教学模式立在实验实习室或生产实习岗位中,做到讲练结合,以
随着现代通信技术的发展,初唐诗人王勃笔下的练为主此处的“练”是指动手实践,让学生在做中学,
“海内存知己,天涯若比邻”情景,如今已成为现实。通形成教、学、做合一。
信技术与人类生活越来越密切相关,通信技术产业也加德纳多元智能理论认为每个人都具有八种不同
正在成为二十一世纪的支柱产业之一。中职校的《通信的能力,分别是语言智能、数学~逻辑智能、音乐智能、
技术专业》课程也应势而出,成为现在中职校的热门专身体运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能和
业。它的目标是培养从事通信设备及电子仪器仪表的自然观察智能。每个人都具有各自独特的智能组合,几
安装、调试、运行与维护、信息处理、生产工艺及管理等乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差
工作的德、智、体、美全面发展的高等技术综合性应用异。对于中等职业学校的学生,其自然观察智能、身体
型人才。要求学生必须具备娴熟的焊接组装技能、通信运动智能强于语言智能和数学逻辑智能,即他们的认
产品的使用能力、通信产品的简单调试和维护能力、良知特点是形象思维优于逻辑思维、实践学习优于理论
好的职业道德。那么,如何才能在实际教学中使学生具学习、动手能力优于动脑能力。采用“理实一体”教学模
备这样的综合职业能力呢我认为除了必须对专业课式正是立足于中职生的智能结构特点的一种很好的专
程进行综合化和模块化的教学内容整合,打破传统单业教学模式。
科独进式的专业课程体系外,还必须有符合职业教育建构主义学习理论提出“超二元论”的知识观,即
的规律和特点、适应职业学校学生目前基础和身心发以知识的客观性与主观性的辩证统一、以“发现”为主
展的一种相对成功的教学模式——“理实一体”化教学导的知识接受与发现的辩证统一、以“建构”为主导的
模式。知识结构与建构的辩证统一、以知识的抽象性与具体
一
、“理实一体”化教学模式的特点及理论依据性的辩证统一。中职通信专业的主干课程其基础理论
.“理实一体”教学模式的特点知识部分,如《高频电子线路》、《数字通信原理》,理论
“理实一体”化教学模式是在课堂教学中理论实践性强而抽象,不进行实验不易理解。而应用专业课。如
一体化教学法。它突破了以往理论学习与实践技能培《电话机原理与维修》《手机原理与维修》,技术性强、实
养脱节的现象。它强调充分发挥教师的主导作用、充分践能力要求高,不进行训练难以掌握。因此,我们创建
调动学生的主动性与积极性,让师生双方边教、边学、一种开放的、积极互动的教学模式,即“理论实践一体
边做。整个教学过程,理论与实践交替,直观与抽象交化”