文档介绍：小学语文识字教学方法探究
随着新课程改革的进一步发展,识字教学在小学语文教学中的地位越来越重要,识字是语文教学的基础。提高小学生的识字能力才能有效提高其阅读和写作水平,培养小学生热爱汉字,是语文教师义不容辞的责任。当前的小学语文识字教学还存在很多问题,严重影响着语文教学的效率和质量。因此,语文教师必须采取有效措施促进小学生识字的兴趣。主要分析小学语文识字教学的现状,并提出相应的解决措施。
小学语文识字教学方法途径汉字作为中华文明的产物,本身就具有十分丰富的文化内涵。识字教学已成为小学语文教学的重要组成部分,识字水平的高低,直接影响到学生的阅读和写作质量,也关系到语文课堂教学的效率。新课程标准对识字教学有明确规定,小学阶段要学会3000左右的汉字。但当前的识字教学仍存在机械识字的低效状况,语文教师必须改变教学观念和教学手段,激发学生对学习汉字的兴趣和热情,提高识字教学的效率,从而进一步提高整个语文教学的质量。
一、小学语文识字教学的现状

现行的识字教材主要有看图拼音识字、归类识字、看图识字、对课文识字等形式,但在实际教学过程中,教师很少结合课文,把识字放入相应的语言环境中,往往采取集中识字的教学形式。这种识字教学方式脱离了课文,导致学生在学习生字时觉得枯燥乏味,降低了学生识字的积极性,识字教学不能达到预期的效果。
,对学生能力的培养不够重视
方块汉字是由形、音、义三方面组成,教师在教学生识字时几乎对每个字的形、音、义都进行讲解,不去避易就难,不能有效突出课堂教学的重点和难点。另外,很多教师过于注重讲解每个字的教学过程,但缺乏对识字方法的讲授和学术能力的培养,学生识字的方法比较单一、呆板,导致学生的识字能力提不上去。

很多教师为了提高学生记忆生字的能力,让学生机械地重复抄写,少则几行,多则几十遍,学生在重复抄写中失去了学习生字的兴趣,变得精神和思维麻木,更别说巩固生字的实效,有些学生为应付作业,抄写潦草,不仅没有达到掌握生字的目的,甚至会造成学生终身错字的现象。另外,家长配合不力也不是影响学生识字能力的一个重要因素,家长的工作过于繁忙,不能很好地与教师进行沟通,也不够了解自己孩子的学习状况,不能有效指导孩子学。
二、提高小学语文识字教学的途径
,提高学生的兴趣
识字教学比较枯燥乏味,而小学生尤其是低年级的学生注意力和自控力都很差,很难长时间集中精力,如果一味地识字,根本无法引起学生的兴趣,很难提高识字教学的效果。在识字教学过程中,加入游戏环节能有效活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,教师在复习上一节课的学习情况时可以采用开火车的游戏方式,火车开到哪个学生那就让该学生读出相应的字来,这种游戏法还有单轨和双轨火车等,形式多样而又操作简单的开火车游戏,能有效提高识字教学的趣味性,营造一种轻松、愉快的课堂氛围,提高了识字的效果。
另外,教师还可以把猜谜语、编儿歌、和表演等形式加入到识字教学中,如“分开是三个,合起来无数”,让学生猜是什么字;在学“看”字时,由变了形的
“手”和“目”组成,把手放在眼睛上往远处望就是看,在让学生进行表演,就能有效增强学生的记忆力。