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地球清洁工教学反思范文一
本册教材的内容比拟全面而详细,力求帮忙、指导幼儿运用多种感官,从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学****和运动。但是我们的教育对象是具有极强的主观能动性的幼儿,他们有自己的兴趣和共性进展的需要。因此,教师要把更多的精力放到观看、了解幼儿的特点和需要上,要结合自己的教育阅历和本班幼儿的意愿,敏捷的、制造性地选择使用教材,准时调整课程内容和形式,特殊要留意引发幼儿的生成课程,留意课程的整合和各领域教育内容的相互渗透,努力表达师幼互动和合作学****表达预设课程和生成课程的有机结合。
《纲要》中指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着敬重、公平,合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参加,并积极支持,帮忙家长提高教育力量。家庭与幼儿之间的特别关系打算了它在幼儿进展中所起到的重要作用。
在主题活动前期,我通过调查表,致家长一封信等形式向家长传递参加,支持的信息。
家长依据我们的建议,供应了大量的相关资料及信息,为本次活动的顺当开展奠定了坚实的根底。
《纲要》指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动,有利于引发、支持幼儿与四周环境之间的积极的相互作用。
“环境是会说话的”,它是幼儿的其次位教师。因此,在活动前期,我预留出一面空白墙,让幼儿独立设计有关“地球——我们的家园”的主题墙,激发了幼儿探究地球神秘的兴趣。
开头,幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展,幼儿对地球的学问越来越感兴趣,我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境,并把其收集的环保新闻,新成果,标志等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的:在科学区供应地球仪、手电筒,让幼儿操作,了解白天黑夜的形成;在语言区投放教学挂图及图片供幼儿连续练****叙述;在美工区指导幼儿陈设与生态环境有关的图书,自制环保海报和小册子,制作环保宣传画,鼓舞幼儿大胆创作;在手工区收集一些废旧物品,启发幼儿对废旧物品进展再利用,做成新奇、好玩、立体、直观的玩具教具,既节约材料又削减污染。由于环境的作用是潜移默化的,所以其效果要比教师的言传身教来得更实在。
地球是人类得以生存的最好的星球,可是幼儿对它的了解并不多,我通过少儿剧目《欢乐星球》为切入点,引起幼儿对探究地球神秘的兴趣,并由此激发和培育幼儿了解地球、珍惜地球资源、情愿爱惜地球的意识和行为。
在实施过程中主要采纳观看、感知、操作、调查、统计、嬉戏、争论、实践等活动形式来扩展幼儿的阅历,培育幼儿的环境爱护意识和行为。另外,主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合,适当增加小组活动和个人活动时间。
在集体活动中,教师要预备丰富的材料,选取好玩的方式吸引幼儿的留意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望,激发幼儿探究地球神秘的兴趣。在小组活动和个人活动时,教师要鼓舞幼儿依据自己的兴趣进展探究学****比方有的幼儿喜爱科学试验,就鼓舞幼儿去科学区;有的幼儿喜爱手工制作,就鼓舞他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延长,还应成为幼儿自主生成、自由探究的场所。在区域活动中要多给幼儿探究尝试的时机,提示幼儿主动参加学****教师则应成为幼儿学****活动的伙伴和引导者。
在整个课程和活动设计中,提倡教师家长和幼儿共同收集资料、沟通争论、合作探究。同时,鼓舞教师依据幼儿的年龄特点和个别需要及兴趣,不断调整活动过程,以促进幼儿更加有效的学****和成长。
地球清洁工教学反思范文二
《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文,课文通过拟人化的写法和课文连带的得意的卡通图画通俗形象地说明白动物在爱护生态环境方面所起的巨大作用,反映了动物和人类之间的亲密关系。
为了帮忙孩子感悟课文内容,内化文中信息,同时能适应三年级学生的认知特点,先采纳读一读、说一说的方法,让孩子们在自读中悟,在自读中学,尝试沟通自读的收获,体会“自读所取得收获”的胜利感,激发学生自主读书的兴趣,同时依据自学提示读中质疑,有疑则思,思则进步。使学生养成边读边思的****惯。
然后在读中感悟,三年级语文学****以读代讲”还是一种很有用的教学方法。对于语言积存还很薄弱的孩子们来讲,声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解简单做到,并且更能帮忙其感悟课文内容,到达感悟理解的的。
接着采纳分角色朗读和演一演的方式,调动学生的多种感官参加学****在丰富多彩的教学情境中使学生欢乐学语文,也就是在开心的嬉戏中学语文。把语文学****镀上欢快的颜色,使学生由于愿意学语文而学语文,从而最终到达语文教学的目的。
最终通过学生谈想法,教师提建议的方式,深化孩子的情感,让孩子通过课文的学****与文本的内涵产生共鸣。
地球清洁工教学反思范文三
今日跟孩子一起学****地球清洁工》这篇课文,上新课前,我提问:你知道清洁工是干什么的呢?大家纷纷举手答复,你知道哪些地方有清洁工吗?孩子更是争先恐后的举手。当孩子正沉醉在胜利的欢乐之时,我抓住时机提问:你知道地球上也有清洁工吗?你想到地球上去当清洁工吗?让我们一起去看看地球上都有哪些清洁工呢?,我说现在看到这个题目,你想知道哪些问题呢?孩子纷纷举手:
地球清洁工是谁呢?地球为什么有清洁工呢?你们想不想做地球清洁工呢?地球清洁工都有哪些本领呢?他们为什么要做地球清洁工呢?孩子们热忱高涨。依据这些问题,我说,孩子真能干,提出了这么多问题,那现在我们就一起走进课文,去看看地球清洁工都有谁呢?他们都有哪些本领呢?请听教师读课文。于是,我用自己朗读课文的优势,把课文中的凹凸动听,各种语气描绘得绘声绘色,我的幽默幽默把孩子给逗乐了,你们想跟教师比试笔试吗?他们兴趣盎然,也跃跃欲试想与我一较凹凸。于是,我让孩子自读课文,就他们刚刚提得问题进展思索;地球清洁工都有谁?他们都有哪些本事?趁着孩子在读课文之际,我在黑板上设计了一个表格:
动物本事职务
让孩子依据这个表,自学课文,完成各个表格。我就轻松地达成了阅读课文的教学目标——自主提问自主解决问题。
我觉得,这节课,我用我的幽默幽默加夸大的调侃,胜利地完成了这篇童话故事的教学。
当孩子完成全部问题时,我又故作状态说:孩子们,海洋清洁工、地面清洁工、地下清洁工牧场清洁工都有了,我觉得还有些地方差清洁工,比方空中清洁工,我想去报名当一个空中清洁工,我就把自己的优势说出来,很有意地说,我可以做地球清洁工吗?我还调侃式地说这样至少我还是一个“空姐”吧!孩子们纷纷,说你不能,由于你是近视眼。于是我就抓住时机,对孩子进展爱眼教育,平常怎样留意用眼卫生等。我觉得这节课我上得很胜利,不仅对孩子进展了环境教育,还对他们进展了爱眼教育,同时培育了他们自主提问自主解决问题的力量。