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苏教版小学语文三年级下册《荷花》精品教案
教材分析:
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池
边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大
自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部
分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。“我”闻到清香,来到荷
花池边,直接描写荷花。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有
的“含苞欲放”。仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二
部分(第四、五自然段),想荷花。借助“一大幅活的画”的想象,
转入对荷花动态的描绘。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且
写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。
学情分析:
根据三年级形象思维比较发达的特点,这篇课文的教学要着力发
展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。
课上,通过各种形式的朗读,来品赏美文之美。如:看着图片读、
教师范读、引读……,尽量让学生运用美读,激活、领悟、积淀语感,
从而真正做到读中感悟的境界。课中,还可以适当地丰富语感。提供
一定的句式,结合媒体的运用,让学生在说的基础上,动手写一写自
己心中的荷花等话题。
教学要求:
1、通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教
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育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、
想象的能力。
2、理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:]
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点:
对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一
池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。
教学突破
多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让
学生敢想敢说。
教学准备
;
;
课前准备:课件
课时安排:2课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、猜谜:“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船
上。”
师:对,从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花
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的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染,
濯清莲而不妖”的品质。今天,我们一起学****一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
2、板书课题:21、荷花,齐读课题。
3、师:荷花这么美应该怎样读,再来一遍。
3、初看荷花。
(1)想看荷花吗?(播放荷花录象)
(2)师:你看到了怎样的荷花?请你用一个词来形容自己看到
的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
(学生交流)
二、初读课文,熏陶情感:
1、过渡:师:还想看荷花吗?让咱们到书本上去看看圣陶爷爷
笔下的荷花吧。
2、学生自读课文。
要求:遇到生字多读几遍,读准字音,看清字形,读通句子。
3、检查预****情况:
(1)出示词语:
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨
夜好梦破裂一幅衣裳
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4、充分朗读,激活语感:
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读
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叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
(指名分段朗读课文。)
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津
有味地看荷花……)
(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自
己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学生反复诵读相应的段
落。
(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打
下坚实的基础。读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也
就少了。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一
关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠
成了。)
三、品读美文,领悟语感:
:
(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句
中“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香
传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)
(2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池为跑去呢?(作者
闻到荷香后,对荷花的喜爱,迫不及待地想看到荷花。)
(3)指导朗读:你能读出此时作者此时的感受吗?
(4)小结:“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓
花香袭人、花香诱人啊!
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,入意境,品词句,重点学****第二、三自然段:
(1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花
池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?
(2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜
欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有
味地读一读。
师:同学们发现没有,这一段话生字多、新词多,非常难读,是
不是?你们自己先读读这段话,争取读正确、读流利。(生自由练读
这段话。)
师:谁有信心读好这段话?(指名读、齐读)
(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”,按
理说,接着这句总写,下面就应该写荷花,可是大家看看,作者接下
去写了什么呢?(荷叶)
作者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句,谁能说说你为什
么喜欢这一句呢?
你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨
挨挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)
(4)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读。
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作
者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。
(5)作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?
①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅
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画?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、
半开的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)
师:这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)?
②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?
(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解
荷花的动态美。)
③重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
师:句子很简单,不仔细品味,你是很难发现它的美的。
师:你们觉得,这个“冒”字还可以换成别的什么字?(露、
钻、长、顶、穿、伸)
师:但是,你们说的这些字眼作者用了没有呢?没有!尽管意思
差不多,但作者什么都没用,就用了这个“冒”字,是不是?为什么
呢?(学生都没有反应。)不着急,好的字眼,美的字眼,是需要用
时间慢慢去嚼的。这样,你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷
花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。
生:(自由朗读)
师:谁嚼出“冒”的味道来了?你觉得怎么样地长出来才叫冒出
来。迅速地长、悄悄地长、争先恐后地长、迫不及待地长、
兴高采烈地长,非常激动地长,欢天喜地地长,心花怒放、快快乐乐、
亭亭玉立……)
师:是啊,同学们,作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”,
就用了“冒”这个字眼。为什么?因为,“冒”让我们嚼出了荷花的
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急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花
怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花?
师:(播放课件,随着音乐和画面,教师旁白)白荷花在这些大
圆盘之间冒出来,那么急切,那么激动,那么争先恐后,那么心花怒
放。看看这一多,很美;看看那一朵,也很美。白荷花们仿佛想说些
什么?仿佛又想做些什么?生:(欣赏摇曳多姿的荷花。)
④师:同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,
白荷花就是你自己。现在,“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛
_______________。”(组织学生想象写话,写后交流:例如:“……仿
佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容
貌”等等。)
(学生独立写话。)
师:白荷花们,此时此刻,此情此景,你想说些什么?你想做些
什么?(生交流)
师:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,
荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发
出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家
的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?(大自然)
师:真聪明!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是
神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!这么美的一
池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰
作吧!有感情的朗读第二、三自然段。
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⑤解读“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还
是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”
,我们来看看!(课件演示:荷花的三种
姿态)
,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?
(刚开的、全开的、将开的。)
:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文
中的句子回答老师,并做出动作)全开的呢?将开的呢?
(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和
可爱么?)
。
3、学****第四、五自然段
(1)师:这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷
花池边有何感受呢?指名朗读第四、五自然段。
(2)师:作者看荷花看得怎么样了?(如痴如醉)
师:你是从什么地方体会到的?能读给大家听听吗?
指名读、齐读(课件出示:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白
的衣裳随风飘荡。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。)
师引读:“风过了,我停止舞蹈,……”
问:还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙……)
师:各位美丽的荷花仙子们,让我们再一起读读第四、五自然段
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吧!(生齐读)
四、小结写作方法:
1、读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?
师:作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷
花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
五、回归全文,升华感情,丰富积累。
师:总结——美的景致总让人流连忘返,美的文章总让人百读不
厌,叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章,写活了一池
荷花!字里行间,流露出了他对荷花的赞叹,对大自然的热爱!
六、小练笔。
让我们也来作回作家,模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷
花。
1、荷花你真是千姿百态……
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……
自己选择一个喜欢的题目来写一写。
板书设计:
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香“一…就…”
有的……
美有的……千姿百态
有的……
“变”荷花
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