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幼儿园中班语言教学说课稿篇一
一、说教材:
新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应当贴近幼儿的生活,来源于生活。小班幼儿奇怪心强,对各种事物都感兴趣。他们内心都特别渴望长大,喜爱仿照比他们大的孩子和大人。但由于其认知力量较弱,自我为中心的意识较强,意识不到自己在渐渐长大,本活动通过观看操作争论等让孩子感受到自己的成长,并体会成长的欢乐和骄傲。从而促进幼儿心智上的成长——我长大了,长大真好,我要长大。
为此,我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况,从情感、态度、学问、力量、技能方面考虑,制定了本次活动的目标为:
1、感受自己身体的的长大。
2、体会成长的欢乐,激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。
3、情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。
活动难点:激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。
说预备:
为了使活动呈现出趣味性,综合性和活动性,寓教育于实际操作和嬉戏中,我作了以下预备:
1、幼儿小时侯的照片、图片。
2、各类婴儿衣物等。
二、说教法
新《纲要》指出:创设一个宽松的环境,让每一个幼儿都有时机参加探究活动,进展尝试,感受参加的乐趣,并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见,因此,本活动教师充当幼儿的支持者,合,依据小班幼儿思维的详细形象性特点,采纳多种教法进展。
1直观法:
通过演示课件,激发幼儿的学****兴趣。多媒体具有生动形象,富于表现力和感染力的特点。使教学成为好玩的活动,简单引起幼儿的兴趣,集中幼儿的留意力,使幼儿便于理解,易于记忆,从而使幼儿们心情高涨,兴趣盎然。
2、谈话法:
由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维,启发幼儿的学****有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育幼儿的语言力量和语言****惯。
3、操作法:
杜威曾经说过:“儿童学****学问,熟悉外部世界的本质在于儿童通过不断去增加,改造自己的亲身经受,这个过程是永无止境的。“只有幼儿亲自动手操作,经过了与材料的相互接触,他们才会真正地学到学问。
此外,在各个不同的教学环节中,还穿插了赏识鼓励法,沟通争论法,等教学方法,让幼儿在轻松开心的环境中学****做到寓教于乐。
三、说教学过程设计
《我们长大了》是一个社会领域的内容,依据小班幼儿的学****特点和本活动的目标,我设计了以下环节:
(一)通过看照片初步感知:让幼儿初步感知自己长大了。
(二)通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长:我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了,教师用欣喜的语气感染幼儿,对幼儿的成长表示确定、观赏,从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感,这也是本次活动的重点
(三)通过观看发觉争论,让幼儿感知到自己力量上成长:我真的长大了这个环节通过看图片和争论以及幼儿自己实践整理实物,对幼儿力量上成长加以确定和赞扬,使幼儿对成长的感知由身体过渡到力量,进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。
(四)延长活动:和幼儿一起争论:你们真的长大了,长大了你想要干什么?你要学会干什么?从心智上进一步激发孩子对长大的渴望,我要长大,长大了我要……
幼儿园中班语言教学说课稿篇二
各位领导、各位教师,今日我说课的题目是:中班综合活动《美丽的蔬菜彩虹》,这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
一、说教材
1、教材来源:此次活动来自生活。在秋天这个季节里,蔬菜随处可见,我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多,养分价值也特别的丰富,吃法繁多,可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃,总之,我们的生活里离不开蔬菜。然而,幼儿虽然知道许多的蔬菜,但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解,在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的,加深幼儿对蔬菜的熟悉,激发幼儿对蔬菜的兴趣,引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的,“既符合幼儿园的现实需要,又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿赶兴趣的`事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此,此次的活动来源于生活,又能够效劳幼儿的生活。
2、目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和教师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据,我确立了认知、力量、情感等方面的目标:A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上,尝试不同颜色的搭配。B、把握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中,体验自己动手劳作的乐趣,产生对蔬菜的宠爱之情。
依据我制定的目标,我把活动的重点定位于:感知蔬菜的不同颜色,知道颜色的搭配(学会依据不同的颜色进展排列)。通过幼儿的自主操作,使活动得到深化。活动的难点是:幼儿的自主操作,把握蔬菜由条切成丁的技能,并依据蔬菜颜色的不同,把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性,让教育溶入生活当中。为此,我们作了如下的活动预备:A、空间预备:操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质预备:已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;C、阅历预备:幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。
二、说教法
本次的活动,教师供应的主题,肯定要引起幼儿的兴趣,让幼儿主动的参加到活动当中,还要挖掘此次活动的活动价值,所以我们采纳了相宜的方法组织教学,采纳的方法有:
1、操作法:所谓操作法就是幼儿动手操作,幼儿在操作的过程当中进展自主的探究发觉,可以得到相应的学问阅历。在本次
活动当中,我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作,主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色,知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”,有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2、演示法:本次活动的演示法是教师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中,在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去,让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解,直接的演示让幼儿得到深厚的兴趣,使其对制作的理解和熟悉更加的透彻。
此外,我们还适时采纳了沟通争论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合,使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验,到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法:
以幼儿为主体,制造性条件让幼儿参与探究活动,不仅提高和熬炼了力量,更加升华了孩子的情感。
本次活动我们实行的学法有:
1、多通道参加法:新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出:(幼儿)“能用多种的感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果”。因此,在活动当中,我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加,不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2、尝试法:在其次次的操作活动当中,我们鼓舞幼儿自己尝试着用教师预备的材料依据教师的演示,制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。固然,孩子不肯定一次就能够做得特别的好,他们通过不断的尝试,会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
与此同时,我们还通过幼儿之间的互补学****师幼合作等方法,表达着各自丰富的、多样性的熟悉。
四、说教学过程
此次活动的流程为:
激发兴趣——自由探究——自由劳作——品尝沟通——活动延长
(一)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹)
活动的一开头,教师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,请幼儿品尝,让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的兴趣。
(二)自由探究(观看蔬菜彩虹)
依据幼儿奇怪的特点,在其次个环节我就安排幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹,供幼儿观看。在这一过程当中,教师是引导者,在轻松的活动气氛当中,幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中,幼儿得到
的学问阅历是零散的,为了能够加工整理,再幼儿自由探究后,我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,整理幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中,我们预设幼儿将得到以下的学问阅历:在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜,切的一小块一小块的,教师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中,看上去就像七彩的彩虹很美丽!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。
(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)
详细说,我们的这次
活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和教师示范当中,已经产生了对活动的奇怪和兴趣,于是我们就乘热打铁,安排幼儿自由操作,制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通,来尝试制作。在这个环节,我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此,只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和教师做的一样美丽,他们就能够很快乐,就有了胜利的体验。
(四)品尝沟通
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的,所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增加了孩子的喜悦之情,更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向教师做的一样好吃吗”的疑问,连续保持着对其的兴趣。
(五)活动延长
活动完毕,我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼,他们盼望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味,能够让大家都喜爱。接着,我们可以让孩子把自己的制作带回家里,请爸爸妈妈品尝,到时候,孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦,还可以得到家长对他们的赞许!我们也可以请家长协作,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,让孩子从中体会另一种乐趣!
幼儿园中班音乐说课稿篇三
活动目标:
1、知道是三拍子的歌曲,会用自己的方式拍出三拍子的节奏。
2、在教师的引导下,学****用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。
3、培育幼儿的制造性思维以及对音乐创作的兴趣。
活动预备:
1、事先幼儿学会唱歌曲《听》。
2、每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。
3、教师黑板上写出歌曲《听》,延长符号若干。
4、录音机、音乐磁带。
活动过程:
一、小朋友,上次我们学唱了一首歌《听》,我们一起表演。
二、复****熟悉小音符,能唱出来。
1、你熟悉他们吗?一起来唱一唱。教师指音符,幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。
2、小朋友真能干,你知道每一节车厢里有什么样的小音符?它们合起来是几拍呢?每一节车厢都是几拍呢?我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。
3、三拍子的节拍有什么特点呢?你想怎样拍出三拍子呢?
4、我们一起边唱边打三拍子的节奏。
三、引导幼儿改编节拍。
1、延长符号有一个****惯,它喜爱跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里?请个别幼儿上来摆一摆。
2、它们都坐上了四四拍的音乐火车,我们一起把新的音乐火车来唱一唱。
3、现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车,应当怎么唱呢?
师:延长符号坐上了小火车,还有许多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。
四、幼儿分组活动。
1、教师介绍每组预备的材料。
2、每组5名幼儿,大家争论后,将小音符贴在谱子上。每小节四拍,并用琴演奏一下,唱一唱。
3、教师巡回指导。
4、现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车,我们来唱一唱,好听吗?
五、完毕。
小朋友真能干,会转变歌曲的节拍了,你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编许多好听的歌,唱给客人教师听,现在,我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧!
活动反思:
在这次教学活动当中,孩子们表现很积极,喜爱听着歌曲来活动,以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动,除了没让幼儿创编曲子之外,反思其整个过程我还漏掉了一个重要的学问点,那就是幼儿还没有把握三拍子强弱弱的节奏,在幼儿表演唱时,虽然我始终强调用严厉美丽的声音唱,但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。假如提示了,这样效果可能会更好。