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《牧童》教学设计
南阳小学田涛
教学目标
1(学会本课7个生字,正确、流利朗读、背诵古诗。
2(理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3(想象诗歌所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学难点
体会作者用词的生动传神,感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
教学过程
一、激趣导课,揭示课题
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[播放一首竹笛音乐后]师:同学们,听到这清脆悦耳的竹笛,你们会想到一幅怎样的画面呢,会想到谁在吹着笛子呢,
生:我仿佛看见了一个可爱的牧童骑在牛背上,悠闲的吹着笛子。生:我看见了一个牧童,边赶着牛边吹着笛子呢~
师:你们的想象真丰富,你们还能记得写牧童的古诗吗,生:《所见》牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
师:读得真好,今天我们再来认识一个牧童吧~看看你喜欢吗,
二、初读交流,整体感知
1出示要求:预习
一读:读准读通课文。(大声朗读)
二读:划出节奏,再次朗读。(再次大声朗读)
三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)
2请同学们用我们学古诗的
“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。
4播放音乐,教师范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
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三、细读理解,品味感悟
1(再读古诗,利用工具书和学习资料等古诗学习方法方法进行“小组学习”。
(给学生充足的时间进行自主学习,交流讨论。)
2(反馈:你想象到了怎样的画面,
3(根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4(全班齐读此诗。
精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情
1“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么,感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。带着自己的感受读读这两句。
2“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受,然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意。
3你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢,从哪里看出来的,是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
4如果你就是牧童,你会在月光下想些什么,做些什么呢,而诗人又想借这个小牧童表达什么呢,
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四、拓展升华,归纳总结
1(教师配乐朗读,学生闭目想象。
2(学生反馈,把所想象到的画面说给大家听。
3(学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。
4(体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。
5(全班交流所体会到的思想感情,教师加以引导:
(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。)
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