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要是你在野外迷了
授课
课题课型讲读课文2课时
时间
路
知识与能力
“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野
外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
过程与方法
教学
目标通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向
的方法;
通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学****的
方法,提高评价与协作的意识和能力;
情感态度与价值观
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野
外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
教学
、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培
教学
难点
养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
。
材
。
第一课时
会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野
教学
目标外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。:.
教具
生字卡片、多媒体课件。
准备
教学设计设计意图
一、激趣导入,初步感知
,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么
设置各种问题,引入本
办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有
导入课学****激发学生学****br/>()人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学****要是你在野外
兴趣,引发探究欲望。
分钟
迷了路》,大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2.(出示课件1)板书课题《要是你在野外迷了路》
二、初读课文,自主识字
,注意要读准字音,
读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
:通过读课文你知道了些什么?
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了
吗?老师来考考大家吧!
(1)含会认字的词语。(出示课件2)
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少
这一环节的设置,为学生
沟渠
的预****提出了要求,明确
新课师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
教学了接下来的目标。多种方
(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指
(
法识字,锻炼了学生的分
)分钟名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读的都挺不错,现
类能力。同时提高了学生
在让我们一起来读一下。(全班齐读)
学****的积极主动性。
(2)会写字读音指导(出示课件3)
指针帮助导永碰特
积
师:只剩下生字啦!同学们还认识他们吗?自己读读
看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,
老师指哪个字你就读哪个,好吗?(指名读)同学们说他
们读得好不好啊?我相信其他同学一定也很棒,咱们来开
火车读吧?(开火车读)
(3)识记生字:.
师:同学们真聪明,记得这么快!那你是用什么方法
记住他们的呢?(学生回答)
识字方法:(出示课件4)
找反义词识字:稠——稀
联系实际识字:针——《铁杵成针》,忠——“我们要忠
于祖国,忠于人民。”
形近字:忠——志盏——盛
同偏旁:积稠稀
利用形声字识字:稀忠
翘舌音:忠盏稠
教师重点指导:盏
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
(课件出示5、6)“助”:左右结构,左边“且”最
后一笔是提,不能写成横;右边“力”撇要写得舒展。(教
师边示范边讲解)
“导”:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写
稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。
“特”:左边是“牛”,最后一笔要写成提,右边是
“寺”,第三笔的横要写得长些。
禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾木旁在
左边时,字形一般为左窄右宽,如:积稠稀。
(3)学生练写,教师巡回指导。
:.
三、作业巩固(课件出示7)
读一读、记一记(课本78页)
课堂小慌张惊慌
结及拓
分辨辨别巩固这节课所学知识,
展延伸
()忠实忠诚为下节课做准备。
分钟
向导导游
永远永久
,并预****课文。搜集辨别方向的方法。
课堂作业新设计
。
bāngzhùxiàngdǎotèxūjīxuě
è
。
中()导()慌()积()
忠()异()谎()和()
。
稠---()快---()慌张---()黑夜---()
【答案】
第二课时:.
、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
教学
“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向
目标
的。
教具
多媒体课件
准备
教学设计设计意图
一、复****导入。
。上节课我们结识了一些词语朋友,大家
还记得他们吗?(出示课件7)我们一起来跟他们打复****上一节课的内容,
个招呼吧!(全班齐读)
为接下来的感悟打下
。还有我们的生字朋友,再和他们打个招基础,扫清障碍。
导入
呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)。现在让
()分
我们把这些新朋友送回课文里,学****一下这首诗歌
钟
《要是你在野外迷了路》。(出示课件2、3)
,齐读课题。(板书:要是你在野外迷了
路)
二、分析课文,感知内容
。其他同学认真听,思考一下
这首诗歌告诉了我们什么?
么?课文讲了那几种事物能给我们指点方向?(课件
新课
出示9)
教学
学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,
()
分钟太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引
方向)
(1)读课文。(课件出示10)
思考:看看课本,要是你在野外迷了路,太阳是
怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文,然后想一:.
想。(板书:太阳)
(2)指导理解。
思考:要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指
点方向的?(课件出示11)
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国
在北半球。中午的时候,太阳在南方,地上的树影就
会指向北方。
引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?
你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是
忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错)
本环节通过问题的引
(3)指导朗读。导,在汇报交流中进一
步创设问题情境能触
师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,
动孩子的内心,启发学
让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(课件出示12)
生的思维,为探究性学
预设:高兴、愉快****推波助澜。同时采用
课件展示的方法帮助
你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名
学生突破教学难点。体
读,齐读)现学生学****的主体性,
提高自学能力。
(1)读课文。
教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们
做向导,那阴天怎么办?读读课文从文中找一下答
案。(课件出示13)(随学生回答板书:大树枝叶)
树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。
(2)指导理解。
教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我
们指点方向?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意
思?(课件出示14)
教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,
哪一面是北方。
稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
(3)指导朗读。
师:(课件出示15)要是碰上阴雨天,没有了太:.
阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我
们的心情会怎样?(兴奋)谁能在朗读中,把这种心
情表达出来?(指名读,齐读)
(1)读课文。(课件出示16)
师:夏去秋来,冬天马上就到来了,这时树都没
有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生
回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么
指点方向的?(板书:沟渠的积雪)
(2)指导理解。
师:沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的
是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时
间比较长,所以雪化得比较快)
(3)指导朗读。
师:我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?
谁来读一读,读出自己的高兴。
(课件出示17)
师:通过课文的学****我们知道了太阳、大树、
积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方
法。
(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们
带着问题读读第三小节。
(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们
指点方向吗?(介绍北极星,)(板书:北极星)
(课件出示18)
(1)轻声读课文。
师:看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?
(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)
(2)指导理解。师:读完了就坐好。好,谁来说
说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是
什么?
(3)指导朗读。(慈祥,和蔼):.
(1)(课件出示19)轻声读读第六小节,想一
想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
只要你细细观察,多多去想
(2)学生互相交流。
,朗读全文。
三、总结全文,拓展延伸(课件出示20)
总结:大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观
课堂小结察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有
及拓展延
许许多多天然的指南针。
伸
()在大自然中,还有什么可以为我们指引方向?希引导学生搜集资料,发
分钟
望同学们搜集相关资料找一找。现更多事物,让学生培
养良好的学********惯。
太阳中午(南边)
树影(北边)
要是你在野外迷了路
板书
内容北极星黑夜(北边)细细观察多多去想
树木树叶稠(南边)
课堂作业新设计:.
。
邦门牛禾雨
而寺只马巾
。
例:细细观察____________________________
,填一填。
分别辨别
(1)在大海上航行,单凭肉眼很难()出东南西北。
(2)我们要学会()善恶。
,想一想,回答问题。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方
向。
太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边,地上的树影正
指着北方。
(1)这段话中介绍的指南针是()
(2)太阳中午的时候在()边,树影正指着()方
(3)你知道大自然中还有哪些天然的指南针?(介绍两种)
【答案】
教学反思
这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理不好很容易上成常识课。如何才能你让
这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢?下面是我对这节课的几点反思:
一、运用相关的内容加以引导。
在引入这课的学****中,我直接用相关的问题引导学****思考,开门见山,删繁就简,从:.
而引发学生思考。
二、注重朗读。
在语文课中,朗读的重要性毋庸置疑。因此,我非常注重对课文的朗读。在本课的教
学中,我要求学生大声朗读,自读等多种方式指导朗读,从而加深对课文的把握。
三、引导自学。
学生是学****的主体,自学是体现这个教育理念的很好的方法。因此,我让同学们通过
自学的方式把握课文,解决难题。尤其是对生字的自学。我让同学们通过指名读----纠正
发音、齐读等的方式,引导学生自学生字,并让同学们对识字方法及时总结,培养他们解
决问题的能力以及总结的能力。
四、分散然后整合。
为了更好地理解课文,我先把课文分散成几个小块,然后通过让同学们解决我提出的
问题,对每个版块的内容加以理解,最后再进行整合,这样有利于同学们更好地把握课文
内容,从而达到对他们的教育目的。
不足之处在于,个别同学对生字的读音把握不准,同时不能积极主动地参与到学****中,
希望在今后的教学中有所改进。
备课素材
【教材分析】
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌
的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这
首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,
是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
【与文章相关的资料介绍】
指南针:又称司南,主要组成部分是一根装在轴上的磁针,磁针在天然地磁场的作用下
可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上,磁针的北极指向地理的北极,利用这一性能:.
可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明有三类部
件,分别是司南、罗盘和磁针,均属于中国的发明。据《古矿录》记载最早出现于战国时期
的磁山一带。
指南针是中国古代劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果。作为中国古代四大
发明之一,它的发明对人类的科学技术和文明的发展,起了无可估量的作用。在中国古代,
指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
bāngzhùxiàngdǎoyǒngyuǎnluànchuǎng
()()()()
pèngshangtèbiéjīxuěxūyào
()()()()
二、根据语境,写成加点词语的反义词。
,可千万别慌张,要()。
..
,太阳照到的地方,()我们很少看到大量的积雪。
..
,枝叶稀的一面是()方。
.
三、拼读句子。
1.“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了_______的修辞,把
________比喻成____________。
2.“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了_______修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的
作用。
阅读能力大提升
四、阅读理解。
要是碰上(荫阴)雨天,
大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方,
枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳,
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快,哪边化得慢,
就可以分(辨辩)北方和南方。:.
。
。
,化得慢的一面是______。
思维创新大拓展
五、你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。
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参考答案
一、帮助向导永远乱闯碰上特别积雪需要
二、
三、、拟人
四、
---稀快---慢
五、例如:大树的年轮,年轮稀的是北方,年轮稠的是南方。